在仪式感中促进小学生身心的健康发展

叶长虹

摘 要：仪式感是我们生活不可分割的一部分，通过在班集体和各种活动中渗透仪式感，在遵循小学生的学习规律和心理特征的同时，不断的完善并促进小学生身心健康的发展。

关键词：仪式感;小学生;身心健康发展

仪式感在我们的生活中无处不在，只要我们用心对待生活中的每一件小事，每一个时刻，赋予它庄重的过程和意义，就是一种很美好的仪式感！

一、仪式感对小学生身心健康发展的重要性

仪式感是我们生活不可分割的一部分，它会让学生的校园生活更加的丰富多彩而富有意义，更多地让学生感受当下的学习生活。

在日常学习生活中，孩子每一天都充斥着课程表里各种科目的学习，忙碌的听课和各种作业的完成，反而让学生无法真正地享受学习的乐趣。而仪式感则是一种强有力的方式，运用各种形式的校园活动的开展，让学生充分地认识自我，感受老师、同学、家人的关爱，为学生的日常学习和生活带来正能量，让我们更用心地感受生活，享受学习的快乐。

二、仪式感应渗透在小学生的学习生活中。

（一）仪式感应渗透在班集体中

仪式是一种通过行为或语言来将个人或群体带入某个特定情境的活动。值日劳动、组长代收作业、班长课前组织纪律等等这些日常的学习活动，把仪式日常化、微型化了。如果能巧妙的利用这些班级内部的“仪式感”，强调班级内部仪式感构建，那么学生就会更注重日常的行为规范，无形中把行为习惯内化于心、外化为行。从而引导学生成为班集体真正的主人。

（二）仪式感应渗透在丰富多彩的活动中

小学生的学习生活是丰富多彩的。不同的主题活动让每一次仪式感都具有了不同的意义。语数英等各种学科的竞赛，不仅检测了学生的学业，更让学生们对学习产生浓厚的兴趣;“自理小能手”、“环保小卫士”等这样的称呼，让学生在探寻知识的同时，获得了生活实践的体验。在体验不同的仪式感的同时，学生们也体验到了不同生活乐趣、学习乐趣。

三、小学生仪式感的建立应注意的问题。

（一）仪式感应以激发学生的学习兴趣为主

学校是学习的地方，学生的主要任务仍然是学习。所以一切的仪式感都应围绕着学习活动来进行。每个活动的颁奖典礼上，围绕着各项学习活动分发的奖状，都能让学生会议起整个学习活动的过程，有付出，有收获，有喜悦，有失落。学生或是手捧着一张张奖状，脸上充满了自信的笑容，回到家里，学生和家长们一起把奖状粘贴到家里重要的位置上。或是羡慕地看着身边的同学高兴的领奖，而自己却两手空空......作为学习成长的一种记录，无论是否领到奖状，无论是喜悦或失落，种种的五味杂陈，这些都是学生们真实的学习体验，是学生们在学习过程中必然要经过的心理路程。

（二）仪式感要符合小学生的心理特点

在小学通常把学生分为低中高三个阶段，每个阶段的学生身心发展都有不同的特点，所以小学生在低中高年段中仪式感上的体验也完全不一样。

小学低年级学生对小学生活充满新鲜感，任何事情、现象都能吸引他们的注意力。他们好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到坚持。虽然喜欢小学生活，却又不能马上由原来的幼儿园生活转变到小学生的学习生活，需要别人不断地肯定和鼓励。在校园活动当中，我们就可以利用孩子们信任老师、相信家长，在思维上具有直观、具体、形象等特点，帮助孩子们完成由幼儿园小朋友到小学生角色的转变，养成良好的学习习惯。如一年级新生的开笔礼，就是针对刚入学的孩子的心理特点进行的童蒙养成教育。通过老师们的引领，家长的见证，在正衣冠、朱砂启智等仪式中，体验身份的转换——由幼儿园进入小学，由小朋友的转变成小学生。

中年級是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。无论是在学习还是在生活当中，孩子们情绪控制能力有限，往往出现马虎大意，遇事冲动易怒，在及时提醒和不断纠正的同时，要引导孩子正确的认识自我，注重与他人的人际交往。如学生在书法比赛、运动会等各项仪式活动中，由最初的陌生、好奇，到现在的适应，并不断地提高，并开始有所选择自己兴趣爱好的发展。孩子们更懂得观察与感受周围的人和事，同学之间的交流进一步深入，进一步地体验小学学习生活，在体验中不断的完善自我、认识自我。

进入高年级后，学生们开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。孩子的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，在调节和控制自己的情绪方面较之中年级有所提高，但对老师和家长的正当干涉时常会表现出反叛情绪。随着记忆力增强，注意力的提高，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，高年级的学生对接触的事物观察得更加敏锐，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。像少先队部长的竞选这样的活动，通过自我介绍、才艺展示、竞选感言等仪式，让学生们充分的认识自我、展现自我，是小学生跨入青春期的一种心理体验，一种心理的释放。能够帮助学生自我肯定，自我消化和调节。

在小学日常的学习生活中，让学生全情投入到每一次互动中，让学生在仪式感中不断的体验、发展自我，不仅学生的身心得到了发展，而且学习也成为了一件快乐的事情。有了仪式感，孩子们学习生活也可以变得有趣而富有意义。