带学生开启体育智慧阅读之旅

邹俊

摘 要：阅读与体育相结合的目的就是要让学生一方面体会阅读的乐趣也对体育知识有些了解，从单纯的室外训练中摆脱出来，笔者总结的四部教学法在经过反复实践的过程中能够提高学生体育阅读的积极性，主动性，让学生找到适合自己的方法爱上运动。

关键词：体育;智慧阅读;体育绘本;体育游戏

著名教育家苏霍姆林斯基认为，教育的全部问题都可以归结为阅读问题。[1]

体育课程中智慧阅读的标准对低年段学生的阅读提出以下要求：喜欢体育阅读的乐趣。能借助读物中的图画阅读。阅读浅近的体育故事、体育纵横、体育明星，了解体育发展史，熟悉体育项目，关心体育动态，对感兴趣的运动项目和运动明星有自己的感受和想法，并乐于与人交流。可以诵读体育绘本和浅近的体育小游戏大全，开展想象，从感官上获得初步的体育游戏和锻炼方式和方法，感受到体育的魅力。体育阅读总量不少于3万字。

人们接受的阅读启蒙教育各不相同，对书籍的情感自然也不同。一般体育课都是一直以来都是“室外”和“活动”为主，久而久之体育课就成为学生心目中的室外活动课。一旦天气下雨，学生都会很失望。无论天气如何，小学要开展室内体育阅读课。小学是学生体育阅读的启蒙时期，要让学生体会到精神食粮的重要，培养他们对体育阅读的兴趣，让从书本学到的技术转变成技能。

自学校2018学年开展“体育智慧阅读”项目以来，我一直负责小学一年级的体育教学工作。在教学探索中，为了让学生爱上体育阅读，激发学生的体育阅读的兴趣，我总结了“四步教学法”，收到良好的效果。

一、我读你听，想说就说

现在适合一年级看体育书目并不多，我会推荐他们看耕林墙书系列《竞技通史》。一年级的学生刚接触到体育类书籍，这个时候开始培养他们的学习兴趣尤为重要，因此选择这类体育绘本。我利用雨天的体育课以及每周两次的午读时间，给学生读体育类书籍。内容多是围绕《竞技通史》的故事展开，让他们联想文字以外的画面，用宏大的视角审视体育运动的历史，讲述勇气、毅力和荣誉的故事，或者体育明星的传奇故事。每当讲完这些故事，他们会意犹未尽地看着我，眼睛里充满求知的渴望，还想继续听。有时，他们一开始还很认真地听我读书，听着听着就忍不住讨论起来了，还经常忘记了下课时间。我告诉他们，这些故事都是在体育绘本里，老师只是选择了几个故事读给大家听，还有好多好多更加有意思的故事呢。很快，就学生主动买来书籍，带到教室和大家一起分享，也有一部分能力较强的学生已经开始独立阅读了。

二、反复磨炼，击退“拦路虎”

识字量少，是低年段学生在体育阅读过程中月到的最大“拦路虎”。因此，汉语拼音的学习和应用成了低年段学生独立阅读的“打虎棒”。然而除了推荐体育绘本以外，我还想推荐低年段孩子们看《体育竞技小百科》彩色注音版，在这个阶段主要采用的方法是：老师领读，学生自由拼读，最后再领读的模式。主要从字的读音、阅读节奏这两个方面培养学生的语感，从阅读中了解到体育纵横、竞技运动项目、体育明星等体育相关知识。在近一个半月的时间里，我留心观察那些爱读书勤练习的孩子，并给予表扬、鼓励，激发学生们的学习体育热情。随着阅读量的增加，“拦路虎”也在不知不觉中被各个击退。

三、自读自做，从依赖到自主

随着学生体育阅读兴趣的提高，我渐渐认识到，应该放手让学生们自己读体育类的书，如《中国传统体育游戏绘本》，从书中学到的东西到体育课堂中运用。于是室外体育课我会刻意留10分钟，让学生提早准备器材自由组织活动。让学生组织活动的过程遇到困难，需要老师协助的话，老师可以帮忙。就有学生把自己的准备的器材，根据自己阅读书本里面的体育小游戏跟同伴们讲解，然后一起做起体育游戏来。让这群喜欢体育阅读、乐于展示的学生从依赖老师到自主锻炼的转变，让更多学生喜欢体育阅读，开启“读书”走入“实践”之旅。

四、自读自创，从自主到创新

学生的体育阅读已经到了一定量时，我觉得让学生从书中知识进一步升华到创作自己的的游戏，制定体育运动或鍛炼设想，又或者体育游戏。要知道学生的创意是无限，我会利用一节室内课，提出一个主题“自创体育游戏”，要求“人无我有”，目的激发学生的创造力。考虑低年级写作能力有限，可以通过拼音写字或者绘画的形式表现出来。有从内容入手的，例如有的学生把“老鹰抓小鸡”创作成“植物大战僵尸”，有的学生把“投靶游戏”创作成“灰太狼袭击羊群”;有从规则入手的，例如有把捉到次数一次就输规则创作成捉到次数三次就输的，有把躲闪球被扔到的就输，创作成如果接住球还能玩多一次的机会。学生的创作是无穷，创作好的游戏当然要付之于实践，老师利用第二节室外课，然后创作者进行组织创编的游戏，一步一步引导学生对创编的实践，让学生们从创编中获得成功的喜悦，让喜欢体育阅读的学生越来越多。

一个学期下来，学生在我的体育阅读启蒙方法引导下，体育智慧阅读让喜欢运动的孩子满意，让讨厌体育的孩子爱上运动。总之，如果学生在学校过分依赖老师、教材和课堂，那么在一定程度上，他们的学习主动性和创新性也会受到制约，不利于培养学生终身体育意识。大量体育阅读能提高学生的学习体育和锻炼的积极性，让他们主动学习体育知识，并能积极运用所学体育知识开动脑筋去思考问题、分析问题、解决问题，并寻找到适合自己的锻炼方式和方法。从而有效培养自主意识，从依赖型学习向主动型学习转变。我认为，体育阅读启蒙行之有效的方法就是培养兴趣。兴趣，是认知的牵引;兴趣，是学习动力;兴趣，是创新的推手;兴趣，是最好的老师。

参考文献：

[1]霍宏.带学生开启读书之旅[J].语言文字报， 2019.5 第007版.