深挖语文教材，加强学生教育

陈文东

摘 要：语文教材就像一个宝库，其中蕴含着非常珍贵的文化知识。在教学过程中教师不仅要把文化知识悉数传授学生更重要的是利用文章中传达的中心里面对学生加强教育，帮助他们树立科学的世界观人生观和价值观。而这却是当下语文教学没有重点应对的部分。本文结合《送东阳马生序》这篇文章详细阐述如何加强对学生的教育。

关键词：语文教学;学生教育;送东阳马生序

一、教材内容解读

学生进行教育之前教师必须要熟练解读整本教材的内容。《送东阳马生序》这篇文章是明代著名文学家宋濂所著，作为一篇赠送给晚辈的劝学文，其中不仅蕴含着丰富的文言文知识更传达出了对待求学工作应有的态度。而这两个方面的内容对教师加强语文教育工作都是非常有帮助的。首先是文中的语言知识，例如“无从致书以观”中的“致”，“援疑质理”中的“援、质”等等这一系列的文言字词都是学生需要熟练掌握的知识点。而这部分的工作也是教师在开展教学的过程中重点针对的地方。但是另一个方面，关于文章中心思想的表达上，很多教师的讲解深度就略显不足了。

《送东阳马生序》这篇文章通过叙述作者个人在少年时期严酷的求学环境下却仍然坚持虚心求教和勤奋学习，最终学有所得。并以个人经历勉励后辈晚生要珍惜当下优质的读书环境，全心致志投入学习，不可浪费大好时光。作者宋濂在数百年之前写下的这篇文章，传达的中心思想对当下阶段的教育仍有巨大指导意义。教师在语文教学时进展到这一部分就是把文章的中心思想表述给学生，很少通过这种中心思想对学生进行教育，这一点是略显不足的。

二、提升学生素养的建议

充分挖掘语文教材提高学生的综合素质是每一位教师的责任，而为了达到这一点，笔者认为可以采取以下几个方面的措施：

第一，培养学生具备端正的求学观。对待学习必须要严谨，只有形成了端正的求学观才能确保自己的求学之路以一种正确的方式开启。指导学生树立端正的求学观可以通过引用教材案例的办法。例如教师把文中“每假借于藏书之家，手自笔录，计日已还”这句话写出来并要求学生仔细阅读思考，针对这句话发表任意观点。可以与这句话的解读有关也可以是从这句话中得到的启示有关。学生针对这句话发表看法后，教师一定要把学生的表达进行汇总并引领到教学主方向上。例如教师可以告知学生“这句话反映了作者宋濂少年时期端正的求学态度，面对困苦的求学条件保持端正的求学态度，反观当下的我们却又如何做的呢？”从这句话开始逐渐引申到当下，这可以指导学生进行反思，从而树立端正的求学态度。

第二，指导学生树立尊敬师长观念。尊老爱幼是传统美德，特别是在求学的过程中更加需要尊重师长，尊重知识。而《送东阳马生序》这篇文章中就直接表现出了类似观点，“余立侍左右，援疑质理……故余虽愚，卒获有所闻”这句话不仅表现了作者在面临求学工作时，端正的学习态度更加充分彰显了在向教师请教时作者表现出的彬彬有礼和恭敬之色。而同样的，在进行着一部分的教学时教师也必须把这一点完成由书本知识项主题的升华。在此过程中教师可以指出学生一些，在向老师请教时非常不合适的情况，例如有学生向老师请教，经过耐心讲解疑问消除却連一个谢字都不说。甚至有学生面对老师批评自己时选择顶撞。把这些错误做法和书中做法做对比以此教育学生树立尊敬师长的观念。

第三，磨练学生的治学品格。《送东阳马生序》这篇文章中充分体现了作者优秀的治学品格和治学态度。“同舍生皆被绮绣……余则蕴袍蔽衣处其间……不知口体之奉不若人也”这充分体现了作者只羡慕他人学习并不羡慕他人衣着外表得端正的治学理念。而这一点却直接指向了当下校园中各种攀比之风，同学之间比谁的衣服好，谁的文具好，谁的手机好，却从来不比谁的学习好。因此在开展这一部分的教学工作时，教师一定要帮助学生树立端正的治学观，要求他们像书中的宋濂那样和其他学生比成绩，而不是比衣着打扮。更要让学生明白“美丽的皮囊千篇一律，治学的灵魂万里挑一”这一珍贵理念，从而引导他们自己的治学灵魂不是一味的追求美丽的外表。

三、结语

语文教材就像一个宝藏，教师在教学过程中不仅可以向学生传达学科专业知识更能教授学生们一些为人处事的哲理。深度挖掘语文教材，利用一切可利用的优质资源对学生进行科学文化教育和思想道德教育是语文教师在教学过程中义不容辞的责任。

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