农村初中英语教学的困境及对策

杨春梅

摘 要：农村初中英语教学由于受到诸多方面的影响，英语教师在教学中无法真正调动学生学习的积极性，课堂教学无法培养学生的口语交际能力，无法实现师生的互动，从而让英语教学走入一个误区，学生不感兴趣，教师手足无措，我们应该积极面对这一困境。

关键词：农村初中;英语教学;困境;对策

农村初中英语由于受到多方面因素的制约，存在许多方面的教学困境。笔者根据自己所教学校及班级的教学现状，列举出农村初中英语教学的困境：

首先是对英语学习的兴趣不浓厚，学习积极性不高。由于受到升学的制约和经济条件的制约，有许多学生认为考高中无望，所以导致英语教学的兴趣不够浓厚。

其次农村初中有许多的学生是留守儿童，无人约束和监督学习。笔者所在的学校就有68%的学生属于留守儿童，这些同学回家之后很少有家人约束，因为爷爷奶奶也不懂，无法监督学生认真完成作业，进行合理的复习。

然后是教师层面的现状，由于受到各方面因素的制约，教师的教法不能适应新课程改革的要求，理念不能更新，还停留在传统的领读、识记、背诵等层面，导致英语课堂气氛沉闷，无法激发学生的学习兴趣。

以上诸多因素是农村初中制约英语教学的主流因素，当然还有部分因素，比如小学阶段英语基础不扎实，学生学习习惯不够好等，但是解决好以上三个主要因素，我举得英语教学会走出困境，而且一定能够走出一条柳暗花明的道路。

一、要转变学生学习的态度，坚持不懈，用一颗仁爱之心去关注学生

从课堂到课外，从学习的意义和方法入手，持之以恒，要相信转变一个学困生的态度和价值观，和教育好一个优秀学生的价值是等同的。每一名学生都是可塑之才，只要我们付出精力，付出时间，就一定能取得成效，当然这是一个渐进的过程，不可能一蹴而就。思想转变的这个过程有时比课堂教育的过程更困难、更漫长，我们要有足够的思想准备。笔者曾经有过一个经历，七年级有一个同学上课不认真听讲，作业也不交，因为父母打工不在身边，所以该生的第一次英语成绩只有几分、十几分，我了解了情况后，每天和他进行交流，甚至于下班后去他家里开导，慢慢他开始转变了，但是底子太薄弱了，我就从一个单词的发音、意义讲解，每天坚持记忆五个单词，慢慢一年结束了，他的成绩靠近及格了，三年后的中考英语80多分。考上高中的那天，他说：老师谢谢您，我的成长路上您是给我信心和勇气的人。所以有一颗仁爱之心，能走进学生的心灵，是做一名的先决条件。

二、要改变自我，改变教法，转变角色。这一点非常重要

今天新时代的素质教育对我们所有教师提出了挑战，我们要顺应时代的潮流，不要故步自封，不要沉迷于以前的教学方法和成绩中而止步不前。对于英语教师而言，我们应该从方方面面转变自己。

1.角色的转变。今天的学生已经不是曾经畏惧老师的学生了，他们敬畏知识，敬畏真理，也更希望和老师做朋友，在轻松愉快的氛围中求知。所以我们教师一定要转变角色，课堂教学力求从学生的角度去考虑设计问题，当学生不会作答时弯下腰，和学生交流互動。高高在上的方法和模式已经不适合时代的步伐了，允许学生出错，允许学生不会，然后想办法去解决问题，这才是教学之道。笔者从教十多年，经历了许多学生的成长，我觉得和学生做朋友，走进学生的心灵很重要，包括课堂教学，对学生的一个鼓励、一次肯定，远比抽象的说教要有效果，当然鼓励绝不是过度的放纵，要宽严适度，既要让学生有规则可适应，又要让学生乐于去适应教师的规则，这就需要教师要有人爱之心，用广博的知识去吸引学生，用健康乐观的情怀去感染学生。

2.教法的改变。在新课程改革的背景下，今天的课堂教学更加趋向于学生知识的获得途径，而不是单独的这是传授，在知识的获得过程中，要让学生去参与教学，探究并思考，在教师的指引下获得知识，所以传统的讲授和满堂灌的方式，已经制约了学生思维的发展。因此教师在课堂教学中，要积极思考新的教学方法，通过引导、启发等方式去启迪和打开学生的智慧之门。在英语课堂中，我们可以通过故事引入、卡片展示单词、情景对话等方式去进行教学。对于刚入学的七年级学生，他们在小学接触了部分英语单词和知识，可以适当地对学生进行英语的口语交际，比如每堂课和学生进行问好、今天谁值日、今天的天气怎么样等短小的对话，让学生通过对话，树立英语生活化的口语习惯，因为学生平时的口语交际环境比较少，如果我们教师课堂再忽略这样的环节，显然对于学生学习英语的积极性会起到阻碍作用。在冀教版七年级上册英语《Lesson 12：Let's go shopping》一课的教学中，我们可以把教材拓展为让学生充当售货员和顾客这一角色，掌握单词shoe、skirt和短语a pair of等内容，这样的教学会增强学生的学习兴趣，并且培养了学生的口语表达能力。当然教无定法，任何教学方法都不能哗众取宠，要以构建知识、培养学生思考问题和解决问题为突破口，所以我们教师要积极思考，利用现代化的多媒体工具，让学生喜欢英语、喜欢课堂。笔者看过许多优质课，毫无疑问，多媒体教学工具的运用确实给课堂增添了许多情趣和知识，所以我们在多媒体教具的运用中，确实要努力思考，合理运用，把多媒体教具恰当地利用到自己的教学中。

当然课堂的教学效果是一个综合的、渐进的过程，如果我们教师积极思考，研究农村教学现状，研究英语学科特点，我想我们的英语教学会走出一片广阔的天地。