问题导学法在初中数学教学中的应用研究

毛海余

摘 要：在新课程背景下，对学生自主学习能力有了更高的要求。教师在组织课堂教学的过程中，需要充分应用问题导学法，这样学生才能通过问题的引导，深入开展探索与交流活动，确保教学目标得以实现。本文将简述问题导学法在初中数学教学中的应用意义，并提出了具体可行的策略。

关键词：初中数学;新课程;教学

问题导学法是一种新型的教学模式，与传统教学中一问一答的问题模式和一般测试类作业程序不一样，主要从问题出发，结合教学重难点内容，合理为学生提出问题。问题导学法能够让学生深入思考，从而自主得出答案，完成课堂教学目标。教师要充分认识到问题导学法的重要性，将其合理运用到初中课堂教学中，帮助学生提升学习效率。

一、问题导学法在初中数学教学中的应用意义

随着新课改革政策的有效落实，在初中数学课堂上运用导学法成了当前教学中主要的教学引导方式。在学习过程中，如何将学生的学习的难点转化为其学习的动力，是问题导学法的主要教学目的。对于学习来说，有兴趣才能引起对学习的关注，进而主动的投身于学习当中。很多时候教师在初中数学课堂上占据着主导位置，学生只能被动接受知识的灌输，很少有独立思考问题的机会，动手实践能力也不能得到提升，很难提升课堂教学效率。而通过问题导学法的应用，可以让学生成为课堂的主人，引导学生自主探索与思考，有利于培养学生的思维能力。此外，问题导学法的应用，还可以为学生创设出活跃、轻松的教学氛围，将学生的注意力吸引到课堂上，不会觉得学习是一件枯燥、乏味的事情。这样学生的学习潜能才能发挥出来，有效调动了学生的主观能动性，从而高效学习数学。

二、问题导学法在初中数学教学中的应用策略

（一）结合教材，明确目标

通过将教学目标确定下来，可以让学生学习更具针对性。在问题导学法的应用过程中，教师应从教材内容出发，合理确定教学目标，同时提出与之相应的问题。这样学生才能获得问题的指引，并不断朝着目标前进。例如：在《平行线的特征》教学中，教师要先将学习目标明确下来，让学生熟练运用平行线的特征展开证明和计算，可以灵活运用掌握的知识解决数学问题。之后，教师从这个目标出发，让学生用数学符号将平行线的特征描述出来，并据此求角的度数，说说其在实际生活中的运用。教师要结合学生实际情况，预测学生回答问题的情况，适当进行补充。这样能够帮助学生加深对知识的理解。

（二）答疑解难，深入探究

在初中数学课堂教学中，教师要适时引導学生，将学生的主体地位凸显出来。课堂上教师除了要解决学生在问题导学时遇到的问题，还应鼓励学生多提问题，开展自主探究与思考活动。例如：在《分式的乘除法》问题导学中，学生会遇到如下难题，即已知，求的值。在讲解过程中，教师要让学生先回顾绝对值与算术平方根的性质，也就是绝对值与算数平方根均都有非负性质，为让两者之和等于0，那么两者分别要等于0，即+4=0和-9=0，这样可以求得=-4，=9。之后按照题意对分式化简，用到提公因式、平方差公式和约分等知识，得出化简结果，并最终带入、的值，得出结果。计算过程中，教师要让学生回忆平方差公式逆运算，按照自身理解提出新问题，并在小组中进行讨论。这样学生既可以牢固掌握化简求值的基本思路与解题方法，还激发了学生的学习兴趣。

（三）适当拓展，加强互动

教师在讲解完知识点以后，要借助问题导学法开展课堂总结，同时让学生做一些习题，帮助学生进一步巩固知识，并考察学生对知识的掌握程度。例如：在《认识三角形》教学过程中，为让学生加强练习，可以设置如下的问题，即在黑板上写上“等腰三角形”“锐角三角形”“直角三角形”“钝角三角形”等，鼓励学生积极到讲台上将这些图形画出来。接下来，教师要让学生展开讨论，台上同学画的图形是否标准与符合题意。通过这样的教学方法，不仅让台上同学的思路得到了拓展，还与台下同学之间加强了活动，这样每个同学对知识点的掌握将更加牢固。

（四）课堂检测，知识巩固

课堂教学的最后，教师还要让学生进行独立练习，在这个过程中，学生在检测试题以后，教师可以全面了解学生对知识的掌握程度，并及时为学生提出必要、及时的指导与辅导，让学生在课堂上可以加强对知识的巩固。例如：在《因式分解》等到导学案之中，教师要从学生对因式分解内容掌握情况出发，合理设计测试题，内容有因式分解的判定、解方程、化简求值等。教师要让学生独立完成检测，并通过课堂巡视，及时为学生提供指导，解决他们遇到的难题。教师要按照相应教学评价，合理评估学生的知识巩固情况，让学生对知识有更加深入的理解。

三、结束语

问题导学是一种高效的教学方法，将其运用到初中数学课堂教学中，除了可以明确教学目标，确定重难点知识以外，还可以增强学生的自主学习意识，促使学生积极投入到学习中。对此，教师要合理运用问题导学法，帮助学生加深对数学知识的理解，让学生掌握正确的学习方法，健全学生的知识体系，实现课堂教学效率的提升。

参考文献：

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