欠发达地区学生语文学习习惯培养策略

唐小刚

摘 要：培养小学生良好的语文学习习惯，无疑是我们语文教学中的一项重要任务。那么，在小学语文教学中，如何培养小学生良好的语文学习习惯呢，现笔者结合多年的语文教学实践，谈谈从语文的角度如何培养小学生的学习习惯。

关键词：语文;学习习惯;策略

一、家长的督促为切入点，培养学生的学习习惯

（一）教师的示范引领是培养学生良好学习习惯的关键

教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成好的教学习惯。对于学生的习惯培养，在教师的示范方面，主要指的是教师的语言与行动。语言方面，课堂用语及平时人与人之间的用语都得给学生示范。至于行动，教师的衣著打办，课堂上的示范，每个动着学生都会去模仿，包括老师的写字，要求学生的行为规范，老师的行为必须规范。因为教师的动作，无处不在影响着学生。教师在指导要求学生要有怎样的行为进行有效的讲解时，当然先是要学生知道，为什么要养成好习惯，进而讲解怎样养成好习惯，并且要求学生向不良的行为习惯作斗争，让学生分清什么是好习惯，什么是不良习惯，学生还可以从教师的行为中认识什么是好的习惯，从而培养学生的好习惯。

（二）家长在学生良好学习习惯的养成中有不可或缺的作用

中国有句古话：凡事预则立，不预则废。学生学习课程知识，课前预习，既是心理准备，也是具体内容的准备，预习是促使孩子积极主动学习，提高教学质量的关键，是激发孩子求知欲，培养孩子学习兴趣和增强学生自学能力的重要手段。有了课前预习孩子们就会带着问题来上课，把主要精力放在不能理解的问题上，在听课时就能积极主动，充满自信，学习兴趣更浓，成绩也自然就会更好。所以，我认为培养孩子们课前预习的习惯尤为重要。因此学生良好学习习惯的养成不仅要靠教师平时一点一滴言传身教的引领，也要与家长密切合作，家长的示范、引领、督促也是学生良好学习习惯养成不可或缺的重要方面。

二、培养学生认真完成作业的习惯

（一）端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时;态度上的要求——认真;思维上的要求——独立。同时紧紧把握住书写工整和作业整洁两个细节，作业工整的程度和完成作业后的整洁性往往集中反映了学生的作业态度。如果学生的书写工整，作业干净整洁不仅可以在考试中大大受益，而且必将对今后的学习、工作有着很好的促进作用。

（二）培养学生专心作业和独立完成作业的习惯。课堂作业由于有老师督促检查，一般还比较认真，而在家庭作业中常常出现许多不良的习惯。为此，我在布置家庭作业时，除对学生提出要求外，还应同家长取得联系，共同督促指导学生认真独立地完成家庭作业。

（三）培养学生按时完成作业的习惯

学生按时完成作业是一个很重要的学习习惯。小学生的家庭作业一般是回家做，家长是小学生按时完成作业的督促者，所以我们首先要争取家长的帮助。利用家长会和电话沟通的机会，我给家长们讲了完成作业的必要性，给孩子创设一个怎样的学习环境、怎样督促孩子按时完成作业、怎样帮助孩子养成先做作业再玩耍、认真书写、及时改错、不要一边做一边玩等良好的作业习惯。加强与家长的沟通。对于学习自觉性差的学生，每天由家长帮助检查作业，签字。教师每天批阅，及时向家长反馈孩子的作业情况、在校表现情况。与家长进行电话联系或是面谈，了解孩子放学回家和双休日的时间安排，给予合理的建议。

三、教师重视学生书写习惯的培养

（一）树立榜样作用。对于学生还要多树立一些榜样，对于班里书写规范、认真、整洁的孩子，我们要及时的肯定、表扬，并且把他的作业展示给大家，把学生当作教育的主题，用学生中的典型树立起榜样，教育启发学生。在班级里营造一种良好的书写规范的氛围，让这良好的风气成为班级的主流，形成你追我赶比书写的好局面。

（二）严格要求保质量。所谓“严格”主要是指对学生的要求要严格，即对学生应该达成的目标不降低，不迁就，不延期，确保所有学生能在规定的时间里达到预定的目标要求。比如每一次的作业都要在中间写上“练习几”，每一道题都要标清题号，每一行只写一个横式。如果是应用题，答要另起一行，不要在式子的后面直接写答，几何题画图要规范美观这些都要让学生在平时的作业中务必重视。

四、培养学生集中精力思考的习惯

（一）切实改进教学方法。学习中总是有一些枯燥无味的内容，在教学这些知识时，有赖于教师用新颖的方法，来激发学生的学习兴趣，要使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行，并巧妙的把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。课堂总会有做小动作、东张西望，心不在焉的学生，而他们做感兴趣事情的时候，却能全神贯注、专心致志。对此我就适时让这些学生说说他们最近的新闻或发现的趣事;另外还可以开展讨论活动，围绕一个问题讨论，各抒己见，有时还争得面红耳赤;可以开展展示活动，让学生展示自己的学习成果等，从而调动他们的激情，激起他们课堂上的注意力。

（二）合理安排教学内容。心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，从而激起求知、探索、操作等学习意愿。若教学内容过深，或内容过于繁琐则使学生畏而却步，会降低学习兴趣;如学习内容过浅，唾手可得，也会丧失学习兴趣。因此，教师的教学内容一定要根据本班学生的学情合理安排。

（三）培养学生全神贯注地学习的习惯，课堂上的一些纪律要求务必要给学生明确。例如上课要求学生在听课时坚持“三个到”：耳到、眼到、心到。眼睛看着说话人的表情，耳朵听说话人的语气，语音、语调，将全部注意力都集中在说话人身上，心里思考听到的内容。