小学校本化行为习惯培养体系的构建

赵艳瑜

摘 要：近年来，随着《中国学生发展核心素养》的发布，“核心素养”成为学校教育研究和教育实践领域关注的热点问题之一。不少学校教育工作者在教育教学中逐渐重视“学生发展核心素养”的培养。本文在系统论述了立德树人、核心素养与行为习惯三者之间关系的基础上，论述如何在实践中以核心素养内容为框架，构建校本化的行为习惯培养体系。

关键词：核心素养行为习惯习惯养成教育校本化

我国历来重视习惯养成教育，关于习惯养成教育的名言数不胜数，如叶圣陶先生认为教育就是简单一句，养成习惯。最新修改版的《义务教育法（2015）》指明，学校应将德育放在首位，寓德育于教育教学之中，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》明确指出：“德育小学生来说更多的是养成教育。”2016年发布的《中国学生发展核心素养》同样将行为习惯的培养列出其中，内容包含“掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等”。因此，良好行为习惯的养成教育应是小学德育工作的重要内容。

一、立德树人、核心素养与行为习惯之间的关系

2014年3月，教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的文件中，首次提出“核心素养体系”，并指出各学段学生发展核心素养体系。经过2年的精心研究，2016年9月，核心素养研究课题组在北京师范大学发布《中国学生发展核心素养》，该核心素养详细阐述了学生发展核心素养的总体框架、基本内涵、表现形式及落地途径等。那么，核心素养、立德树人、行为习惯培养之间存在什么样的关系呢？在很多研究中，众多学者一致认为：《中国学生发展核心素养》是国家育人目标具体化的顶层设计，核心素养引领立德树人任务，核心素养落地就是立德树人任务的落地，而行为习惯培养是学生发展核心素养培养的行动路径。因此，基于核心素养的行为习惯培养，既着眼未来，为学生适应终身可持续发展和社会未来发展需要培养必备的品格和能力①;同时立足现在，使学生发展核心素养培养有了行动途径，使学校学生的行为习惯培养有了科学的内容。

二、构建校本化的行为习惯培养体系

目前，关于学生良好行为习惯的培养内容丰富，涉及学习生活、道德品质、行为规范、体育锻炼等各个方面，如果不考虑学生的实际情况，面面俱到，就会直接影响良好习惯培养的有效性，因此习惯培养需要校本化②。华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中指出：所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。校本化研究能够凸显学校特色，有针对性地富有实效地指导实践。

（1）学校行为习惯培养需要的调查研究

由于学校发展的理念不同、学生养成教育之间的的城乡差异，学校应根据学校学生的实际情况，了解学校学生对于行为习惯培养的需求。设计行为习惯培养的需求量表有利于客观、全面了解学校学生的培养需求;调查还应辅之以观察法，班主任、政治处等德育工作者的管理经验，学生的个别访谈更是非常有必要的。总之，运用客观与主观相结合的调查方法会使需要的调查更加符合实际情况，也为接下来的行为习惯培养提供更可靠的数据。

（2）核心素养与行为习惯内容方面的结合

核心素养的内容架构包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。涉及多科学的核心素养与行为习惯、养成教育的广泛性在内容上是可以有机结合的。学校应在学生行为习惯培养需求调查了解的基础上，根据学生的年龄特点、身心发展规律、各学段不同任务制定合理、可操作的行为习惯培养方案。需要注意的是，核心素养因始终作为行为习惯培养方案的指导内容，例如学会学习，学校可根据核心素养中学会学习的具体要求，制定学习习惯培养计划;健康生活，学校可根据核心素养中健康生活的具体要求，制定体锻习惯培养计划等等，培养计划还应与学校政治处的德育主题相结合。一些学者关于核心素养培养的研究也让我们看到核心素养与行为习惯培养的可操作性。

（3）核心素养与行为习惯实践方面的结合

学校核心素养与行为习惯培养在实践方面因注重多学科结合、注重家校之间的沟通联系，且有可操作化的激励制度和效果评估工具。形式上，可以结合学校每周一国旗下讲话、每日文明班级评比制度、星级评比、好少年评比等，将行为习惯培养落实在每日、每周、每月，采用自我打卡与他人监督相结合的方法更有利于行为习惯培养的持续性，小学低年级阶段孩子的自律性还处于比较低的水平，因而家长的督促、同伴的扮演作用尤其重要，在实践方面因尤其注重年龄的差异。

基于核心素养的校本化行为习惯培养，是以核心素养的内容框架为指导，基于校本化行为习惯的需要调查，制定合理、科学的行为习惯培养方案，最后落地于可操作的学校行为习惯养成教育中。行為习惯的培养是学校，尤其是小学教育阶段的重要的内容，同时也是很多小学阶段面临的重要难题。因此，有必要将其作为学校发展的重要课题，基于科学的发展内容和发展理念，基于学校学生的实际，探寻并制定符合本校学生特点的行为习惯培养方案，也就校本化的行为习惯培养方案。

参考文献：

[1]李琳《基于《中国学生发展核心素养》的良好学习习惯培养的校本化实施策略》《长春教育学院学报》2010

[2]娄魁《核心素养培养的校本化实践》中国教师2010

[3]危仲桂.《基于核心素养的小学生行为习惯的培养》教育论坛2019.02