论思维导图在高中地理教学中的应用

朱亚妹

摘 要：随着新课程改革的不断深入，高中地理教学方式日益增多，更加注重培养学生的自主学习能力与创新能力。思维导图属于一种新型教学工具与教学模式，能够帮助教师分解教学任务与教学目标，使抽象化的知识点更加形象直观的展现出来。因高中地理教学内容相对复杂，涉及的内容广泛，但是不同章节之间具有紧密的关联，教师可使用思维导图，细化章节知识点，增加教学的针对性，帮助学生理解与记忆，加深学生对地理知识的掌握。

关键词：高中地理;思维导图;应用研究

一、思维导图的概念与特点

（一）思维导图的概念

思维导图这一教学模式具有较强的综合性，在课堂教学中运用这一教学模式的主要目的就是实现教学目标与教学任务，培养学生的逻辑思维能力。运用这种教学方式时，教师一定要做好相关引导作用，学生在思考的同时加深对相关知识的记忆。因思维导图形式多样，构建思维导图时既可以选择纯文字，也可以用图文并茂的形式表达。运用思维导图进行教学，若发现某些关键、重要的内容被遗漏，教师可随时将其补充进来，最终形成一个完整的体系。在高中地理教学中，具备完整的思维导图后，为教学活动的顺利开展提供保障。

（二）思维导图的特点

思维导图在高中地理教学中具有独特优势，这与思维导图自身所具备的特点具有直接关联。第一，运用思维导图开展教学活动，教师能够将繁琐的知识点转化为条例清晰的图形与表格，学生有规律的进行学习，提高学习效率。第二，各项知识经过思维导图方式的转化，使学习过程更加具有趣味性，当知识具有一定规律后，学生在理解记忆与掌握时也更加容易。第三，教师借助思维导图对知识点进行总结和归纳，掌握知识的整体情况与大体方向。第四，思维导图教学方式对于学生而言，能够有效锻炼自身思考问题的能力与独立思考的能力。

二、高中地理教学中应用思维导图的意义

（一）提高课堂教学效率

运用思维导图开展地理教学活动，教师必须事先对相关的地理知识进行全面了解，借助网络查阅相关资料，恰到好处的为学生传递相关知识。这一过程也是地理教师梳理知识点的过程中，对各项内容进行提炼与再升华，全面系统的把握地理知识的细节，提高教师专业水平的同时，保证课堂教学质量。另外，在教学过程中借助思维导图就能够将各个知识点纳入其中，不仅能够节约课堂时间，还能够使学生明确学习重点，提高课堂教学效率。

（二）学生养成良好习惯

高中地理教材中部分知识点存在一定关联，教师若在课堂上只是单纯的讲解，则难以将各项内容清晰的渗透与穿插，只是运用归纳总结的方式将地理知识划分为几个部分。但是思维导图的应用，能够对这些知识点进行清晰梳理，运用分支或图表的形式直观的呈现出来。基本概念、基本原理、自然规律、地理事物是高中地理的主要部分，运用思维导图将其总结与区分，使学生明确其中的内在关联，构建相关的地理知识网络，掌握良好的学习习惯。

三、高中地理教学中应用思维导图的方式

（一）课前预习中的应用

课前预习不仅能够培养学生的自主学习能力，还能够提高课堂学习效率。因此，借助思维导图的方式帮助学生自主预习，对知识进行一个大概的了解，为下一阶段的学习打下基础。学生利用思维导图开展教学活动，应明确预习的重点内容，并找到其中的关键，提高预习效率与学习效率。因此，教师可选择思维导图的教学方式，学生自主对教材进行预习，对知识形成一个粗略的概括，为后期的学习打下基础。学生利用思维导图进行学习时，需明确预习的重点内容，找出课程当中的关键词，提高预习效率与学习效率。

（二）课堂学习中的应用

教师在平日的课堂教学中，应对学生给予正确的指导，要求学生根据所掌握的知识绘制思维导图。因此，着重培养学生的发散思维，转变传统教学模式，提高课堂教学质量与效率。在平日的课堂学习中，因学生已事先进行预习，根据自己预习所掌握的知识绘制成思维导图，教师再进行深入分析与讲解，对所绘制的思维导图进行完善。思维导图的绘制能够使学生更有针对性的学习，激发学生主观能动性。在课堂教学中，教师要求学生根据思维导图记录课堂笔记，这样的讲课方式更能够突出重點内容，加深学生的记忆，便于学生的日后复习。

四、结语

总而言之，高中地理属于一门重要学科，对于学生今后的学习与发展具有重要作用。在平日的地理课堂教学过程中，思维导图教学具有重要的作用，和以往的教学方式存在明显不同。因此，教师可结合教学内容，在教学过程中运用思维导图的教学方式，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学质量，为学生今后的顺利发展奠定坚实基础。

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