浅谈小学语文教学中阅读能力的培养

杨俊娥

摘 要：在新课程改革体制下，语文教学作为小学生的必修课程，对语文教学质量提出了更高的要求。现阶段，小学语文教学中部分教师仍存在教学方法不当、忽略学生主体性的发挥等不足，并且学生也缺乏阅读兴趣、缺乏课外阅读拓展等问题。教师要立足学情、立足教学、立足生活实际，通过创新语文教学方法和开展阅读活动，不断培养小学生自主阅读能力。本文则对小学语文教学中如何培养学生自主性阅读能力展开探讨。

关键词：语文教学;阅读;能力;培养策略

语文阅读教学不仅仅是一种教学形式，还是一种教育思想，对于提升学生阅读能力有很大幫助。但就当前我国各地区学校小学中语文阅读教学现状来看，培养学生阅读能力的效果不佳，相应的学生对作品的理解、情感体会效果不佳、学生语感不强。对此，应当以新课程标准为背景，对小学语文阅读教学予以调整与优化，培养学生良好阅读习惯与能力。

一、在小学语文教学中培养学生阅读能力重要意义分析

提高学生文学鉴赏水平。理解课文的表现形式和语言形式有利于提高学生的阅读理解能力。对培养学生的审美情趣和为将来的文学鉴赏能力打下坚实的基础。强化阅读教学活动，会在课堂中进行教材文学作品欣赏的同时、适当穿插课外文学，使学生可以对多种题材的文学作品进行阅读与欣赏，了解作品人物描写、情感的表达、写作风格的体现等，长此以往可以逐步增长学生的欣赏能力和审美能力。

二、在小学语文教学中培养学生阅读能力策略分析

（一）结合学生特点，激发学生的阅读兴趣

小学生正处于好奇心强、思维活跃的时期，从实践来看，兴趣是学生最好的老师。为培养学生的阅读能力，教师可从学生的兴趣入手，避免传统单一的阅读教学方式，传统教学模式都是由教师指定内容，让学生在一定时间内进行阅读，这种教学方式并不能激发学生的阅读兴趣。因此，教师应通过设计悬念的方式激发学生的好奇心，促使学生主动阅读。例如在学习《金色的草地》一课时，这篇文章主要描述了两件事情，一是，哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的情景;二是，主人公发现了草地会变颜色及其变色的原因。为了解学生的阅读情况，教师可先创设情境：“春天来了，大地复苏，绿意盎然，同学们去草坪玩耍都会做些什么呢？”通过提出类似的问题，让学生积极发言，随后引导学生想象主人公在草地上会做些什么，充分发挥学生的想象力，让学生带着问题去阅读，可培养学生的阅读能力。此外，除激发学生的学习兴趣外，引导学生养成良好的阅读习惯也是培养学生阅读能力的重要内容。在阅读教学中，应引导学生学会找关键词句，注意知识的积累，并养成写读书笔记的习惯。

（二）重视课外阅读指导

提高小学语文阅读教学水平，还要语文教师重视指导学生进行课外文学作品阅读。鼓励学生进行课外文学作品阅读，可以开阔学生视野，而适当地指导学生，可以使学生在课外阅读的过程中对文学作品进行有效的阅读，提升自身文学欣赏能力、阅读能力、写作能力。那么，如何正确地指导学生进行课外阅读呢？①指导学生选择与教材相关的课外文学作品阅读。因为引导学生选择与教材相关的课外阅读，可以使学生对同一类型的文学作品进行欣赏与学习，对同一类问题进行分析、思考、探索，从中寻求到新知，扩宽自己的视野、丰富自己的知识量、提升自己的自信心。与此同时，还能够使学生再次复习课堂教学内容，巩固知识。②指导学生采用正确的方式进行课外阅读。针对不同题材的文学作品，选择适合的方式来进行阅读，不仅可以提高学生的阅读速度，还能够使学生有效获取知识。所以，在组织学生进行课外阅读的过程中，教师还要指导学生正确地阅读文学作品的方式，提高自身阅读效率。

（三）合理运用教学方法，提高阅读教学效果

为了使语文阅读教学可以充分发挥作用，满足新课程要求，还需要在阅读教学中科学、合理的运用教学方法。设置问题情境开展趣味性的阅读教学。在小学语文阅读教学中，为提高文学阅读效果，设置问题情境，让学生融入到情境氛围中，可以激发学生的学习兴趣，积极地参与文学作品阅读，并思考问题、分析问题，提高阅读教学的有效性。例如，在组织学生进行《北大荒的秋天》课堂阅读教学的过程中，教师首先利用多媒体投放秋天的场景。在此基础上，教师让学对秋天进行描写，如此每个同学，脑海中都会有一个秋天的场景。此时学生提出以下几个问题：①北大荒的秋天是什么样的？②与我们所熟悉的秋天有什么不同？③课文是从那两个方面写北大荒的景色优美的？教师让学生带着以上问题来阅作品，对问题进行分析，提出答案。在教师情境的影响下，加之教师正确地引导，激发学生的好奇心，使学生认真地进行文章阅读，解答问题。阅读与写作相结合，提高教学效果在新课程标准下，开展阅读教学活动中，注意与写作相联系，鼓励学生借鉴文学作品，进行作文写作。如此，在教师组织学生进行文学作品阅读的过程中，学生会认真地阅读文章，学习文章的写作风格、表达方式等，促使学生将所写作知识和写作技巧运用到作文写作中。采用此种方法来进行语文阅读教学，不仅能够提高学生语文阅读水平，还能够提高学生的写作能力。

阅读可以开拓学生的视野、增长见闻，同时还能够提升学生阅读能力、写作能力等，促使学生全面发展。所以，针对小学语文阅读教学效果不佳，未能有效培养学生阅读能力的情况，应当在开展阅读教学活动的过程中培养学生阅读兴趣、培养学生良好的阅读习惯、充分发挥学生的主动性等，有效地培养学生阅读能力，为学生以后良好的发展创造条件。

参考文献：

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[2]陈卓毅.基于智慧阅读平台的小学语文阅读教学[J].教育信息技术，2018（5）.