如何指导数学学困生预习

谢植昂

摘 要：学困生的转化是教育界永恒话题，初中数学由于相对其它科目来说更加抽象，难以理解，因此数学的学困生相对其它科目来说会更多一些，在教育均衡的大环境下，数学老师如何对数学学困生进行转化是一项很迫切的课题。在这方面我进行了思考，探索，尝试了多种转化方法，发现加强学困生课前预习，对数学学困生数学学习成绩的提高有比较明显的效果。本文从教材处理、数学知识点掌握、以及预习方法等几个方面探讨有效指导数学学困生进去预习的方法与措施。

关键词：数学;学困生;预习

古人云：“凡事预则立，不预则废。”，“知己知彼，百战百胜。”这些名言告诫我们，要想做好一件事情，如果事前做到心中有数，成功的机率就会大大提高。对于数学学困生来说，更应如此。

数学学困生之所以对数学感到困难，很重要的一点就是自觉性差，没有做好课前预习，在學习上显得很被动，成绩难以提高。如何指导数学学困生的预习，我认为应从以下几方面入手：

一、使学困生认识预习的重要性

俗话说：“不打无准备之仗。”叶圣陶先生说过：“不教学习预习，他们经历不到在学习上很有价值的几种心里过程。”这一句话道出了预习的重要性。预习，好比火力侦察，是择摘取金牌前的预赛，是探术新知识的前奏，也是新课改，新教材的需要，是主动出击，打主动仗。有人提出新型的初中数学模式是“课前预习---巩固练习---自学讨论---拓展延伸---当堂训练。”由此可知，把课前预习放在了数学课堂教学的首位，说明预习的重要性，也体现了“先学后教”的教学理念。

实践证明，预习可以帮助学生熟悉新知识，找到薄弱环节。做了预习，老师再讲时，就等于第二次学习这个新知识，扫除了部分知识障碍。预习可培养良好的学习习惯，学会自主学习，掌握自学的办法，为学生终身学习奠定良好基础。

二、让学困生明确预习的内容、方法、要求和任务

预习的好处多多，作为教师，必须找出一套行之有效的方法来指导学困生的课前预习，不能流于形式。

（一）通读教材，弄清基本内容

爱因斯坦说过：“学习知识要善于思考，思考，再思考。”数学课本是学习数学知识的依据，要从头至尾把教材认真读一遍，不能走马观花一目十行。要咬文嚼字，逐字推敲，弄清其来龙去脉，初步了解知识的基本结构。

（二）找出重点，记下难点、凝点

经过通读教材后，就要认真找出教材的重点，即是联贯全局带动全面之点，占有重要地位，起到主导作用的地方，不能眉毛胡子一把抓。

在预习的过程中，难免会遇到难点。难点是由教材本身和学生的接受能力两方面来确定的，比较抽象的知识，内在结构错综复杂的知识，本质属性比较隐蔽的知识，应特别引起注意。

凝点，就是有凝问之点，怀凝的地方，就是自己感觉到以前学过的知识似乎连接不上，从旧知识的基础上产生了新的凝问之处，看来看去还不懂，要记下来，这就是通常说的“存凝。”

（三）适当做笔记

俗话说：“好记性不如烂笔头。”要养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，坚持做笔记。把重点的字词、重要概念，凝难之处进行勾划，也可以把自己的体会或独到见解记在笔记本上，或写在书上空白处，笔记不追求多，但要讲究实效。

（四）及时查漏补缺

数学知识连续性强，前面要领不理解，后面就很难弄懂。预习中遇到与前面学过的知识有关，遇到的“卡壳”，就要及时翻书或问老师，及时查漏补缺，也可以参考其它相关的资料，进行对照学习，增强对知识的理解。

（五）多做练习

尝试练习是数学预习不可缺少的过程，数学离不开解题，在预习时，还要动手算一算。可以试做课本上的练习，这样可用来检验自己的学习效果，巩固所学知识。

三、预习中应注意的问题

因为进入中学后，科目较多。预习时要注意掌握时间，预习的时间安排在做完当天功课之后的课余时间。不要因为过多的预习而占了其它科的学习时间。时间多时，课预习内容多些，时间少时，可预习内容少一点，浏览一遍也可，如有余力，还可阅读有关的参考书，以便开阔思路。特别注意的是，预习一定要超前，千万不可认为预习时弄懂了，上课不认真听课，做其它事，这样会得不偿失的，也千万不要“钻牛角尖”而浪费时间。

现代科学日新月异，知识博大精深。作为教师不可能教给学困生所有的知识。但我们可以遵循古人所说“授之一鱼，只供餐，授之以渔，可享一生。”只要我们能坚持不懈的指导和督促学困生预习，进一步完善自己的预习，学生会收到“心有灵犀一点通”的效果，学困生也能学会学习，提高他们的自身能力，去思考，去创新，学困生的数学成绩不断提高。

总之，数学学困生的转化不是一朝一夕的事情，需要师生共同努力，找出造成学习困难的原因，让学生感到学习数学不是一件难做的事，让他们学得轻松，学得愉快，能在日常的课堂学习中跟得上普通的同学的，这样慢慢的，他们的数学成绩也会好起来的。