信息技术在小学数学课堂教学中的优势探讨

王直前

摘 要：随着科技的不断发展，人们的工作与生活对于信息技术的依赖越来越深，越来越多的行业将信息技术运用到实践当中，教育行业就是其中之一。信息技术以其高效便捷，打破传统的时空限制等优势为人们的生活和工作提供便利。在小学数学的课堂教学中，教师积极的运用多媒体信息技术手段开展教学活动能够让课堂的教学效率得到显著提高，为教师的教学活动和学生的学习创造有利的条件。

关键词：小学数学;课堂教学;信息技术

小学阶段的学生的身心发育尚未完全，这个阶段的学生普遍存在以下身心发展特点：注意力不稳定，以无意识记忆为主;由具象思维逐渐转变为抽象思维，但具象思维仍占主导地位;自我意识觉醒，情感趋于稳定等。针对小学生的这种特点，教师在教学时应当采取相对的教学措施，使学生的学习能力和学习效率得到提高。数学作为一门有较强逻辑性和抽象性的学科，需要学生拥有较强的理性思考能力，借助多媒体信息技术开展教学活动能够使学生的运算推理能力和抽象思维能力得到训练和提升，为实现学生的全面发展，提高学生的素质奠定了坚实的基础。

一、理论知识具体化形象化，便于学生理解

小学阶段正是学生的抽象思维初步形成的重要时期，在这个阶段重视对学生的抽象思维能力和逻辑推理能力的培养，能够推动学生数学思维的不断发展，为学生更好更快地进行数学学习提供机会。在小学数学的课堂教学实践中应用多媒体信息技术，能够将课本中的抽象的逻辑性较强的理论知识进行具体化形象化的演示，让学生直观地对知识进行了解，降低数学学习难度，提升学生数学学习的信心，为提高数学课堂的教学效率创造条件。

小学生的身心尚未发育完全，其空间想象能力还没有完全被激发，不能在头脑内对抽象的几何概念进行构建，教师在数学课堂教学时可以通过多媒体教学设施对几何图形进行多角度的展示，让学生更加直观的对几何图形进行感知，促使学生激发和养成空间想象能力，比如在讲授“面积”这一节时，会涉及到面积单位间的进率问题，学生在学习时会和长度单位间的进率混淆，这时教师可以借助PPT或者视频等手段对面积单位间的转换进行演示，让学生能够更加直观地对这部分知识点进行掌握，并且能够激发和锻炼学生的空间观念，为提高学生的数学素养奠定基础。

二、创设情境激发学生兴趣，活跃课堂氛围

小学阶段的学生注意力水平还很有限，对于同一件事物的关注持续时间较短。一堂40分钟左右的数学课，多数学生的注意力只能集中在前20分钟，后半段的课堂时常会出现学生无法集中注意力听讲，开小差等现象，数学课堂中这种现象尤为严重。在信息技術应用于课堂教学之后，教师可以借助信息设备创设情境，引起学生的关注，通过课堂活动激发学生的学习热情，活跃课堂的氛围，运用“另类”的课堂教学形式使学生的注意力得到锻炼与培养，同时进行知识的巩固与复习，使数学课堂得到充分的利用，提高教学效率。

情景模拟教学法可以让学生亲身参与到教学活动中，调动起课堂的教学氛围，为学生的数学学习提供动力，培养学生的数学能力。教师在教学过程中利用信息技术设置贴近生活的情景，比如在学习四则运算时，教师可以模拟买东西的场景，让学生分别扮演顾客和店员等角色，就类似于“买五盒牛奶和两包糖需要多少钱？”或者“应该找零多少？”等问题进行演示并解答，让学生在角色扮演的过程中学会相关问题的解答方法和技巧，让数学课堂的氛围更加活跃，点燃学生的数学学习热情。

三、信息加工整合更加便捷，方便教学活动

利用多媒体信息技术能够将文字、声音、图像和影像资料等内容进行整合，辅助教师进行教学，为师生的教学活动提供便利;同时还能够将学生的表现和成绩等信息整理成直观的数据信息，便于教师有针对性的对学生在学习中出现的问题进行处理和解决。在数学课堂的教学过程中，教师可以借助信息技术让学生进行自主学习，协助学生进行知识的学习与巩固。为教学活动中实现师生双方的共同进步提供机会。

信息技术在教学中的广泛应用为教师的课堂教学创造了便捷条件。在小学数学课堂教学实践中，教师可以通过多媒体信息技术为学生演示抽象或者数据庞大的数学模型和数据，比如在学习“年、月、日”时，会让学生对闰平年份或者2月份天数的变化规律进行观察和分析，在传统的数学课堂中教师想要完全展示出多个年份的天数变化会有一定的困难。在信息技术应用到教学活动中之后，教师就可以依靠便捷的网络，调出任意年份的日历或者年历，方便学生进行观察和分析，让小学数学的课堂学习效率得到显著提高，为学生的学习提供有利条件。

四、总结

信息技术手段应用于小学数学的课堂教学实践中，能够使抽象的数学理论变得形象具体，为学生的理解与记忆提供便利;模拟现实情况，激发学生的兴趣，吸引学生的关注，使课堂的教学氛围更加轻松;通过对信息进行收集和整理，方便教学活动的开展，提高小学数学课堂的教学效率。在教学时凭借信息技术使学生对于数学学习的兴趣得以激发和培养，从而使小学数学的课堂教学效率得到提高，促进学生的全面发展和综合素质的提高。

参考文献：

[1]杜明科.信息架起桥梁，技术贯穿课堂——论小学数学多媒体教学的设计策略[J].课程教育研究，2019（41）：152-153.

[2]覃祖夫.运用信息化技术提高小学数学课堂教学质量探究[J].课程教育研究，2019（23）：148-149.