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小学数学课堂教学案例分析的方法

时间:2024-06-02

习彦兴

摘 要:随着新课程改革的兴起,很大程度上改变了过去小学课堂中学习效率低下的情况。小学数学是小学阶段最为重要的课程之一,教师应重视运用多种教学模式,从而实现最终教学目标。其中案例教学作为一种行之有效的教学模式,在小学数学教学工作中发挥出了自身作用,有效培养了学生的数学基础认知,并促进了学生的抽象思维能力。本文探讨了小学数学课堂教学案例分析的方法,并对如何提高学生应用数学知识的能力做了简略论述。

关键词:小学数学;教学案例;分析方法

一、在小学数学课堂中引入教学案例

小学阶段的孩子由于年龄尚小,加之数学课程具有一定的枯燥性,因此教师应善于将具体教学案例引入到课堂学习之中。通过运用各种生动活泼的要通过灵活运用案例教学法,切实提高学生的学习兴趣,使教学效果得到保障。此方法尤其适用于抽象性较强的课时中,使学生能够在直观形象的例子中收获知识。案例教学法具有较强的适用性,在各种知识点的学习过程中均可加以应用。

如教师在讲述《长度单位》这节课时,可通过将长度单位形象化的方式使学生增加直观印象,认识到生活中所熟悉物体的长度,从而建立起基础的长度概念。教师可引导学生利用自己的直尺,亲手量一量课本、文具盒、铅笔、书桌等的长度,在一次次测量中认识到厘米和米的区别,从而加深对长度换算方法的印象。另外教师课可以要求学生回家后多观察室内各种物体,并在家长的配合下完成各种物体的测量,使学生不仅对小型物体具有一定的认识,并且能够认识到大型物体的长度概念。

二、创设出学生乐于接受的案例情境

在小学数学课堂中创设教学案例时,首先要从学生的接受能力入手,并注意把握好学生的兴趣点,通过将游戏带入到课堂教学中的形式,可有效提升教学质量。因此教师不但要具备专业的教学知识,更要学会灵活运用游戏教学的方法。通过创设学生喜欢参与的案例,使学生能够积极主动的参与到课堂学习中,并在其中收获快乐与知识,真正实现寓教于乐的教学目标。

如在学习《时、分、秒》这节课程时,教学目标为使学生能够掌握住时、分、秒的单位换算。教师可创设出符合小学生身心特点的教学案例,促进学生对知识点的掌握。教师可将学生的一天时间做分段划分,如6点30分为起床时间、7点30分为上学时间等等,使学生建立起直观的时间概念。在认识分钟及秒时,可借助于一块指针式钟表,通过引导学生从0数到60,使学生明白1秒与1分钟之间的关系,并切身体会到时间单位的具体内涵。

三、巧用生活案例

学习数学知识的最终目的为应用,应从小学阶段即培养起学生善于在生活中运用数学的良好习惯。教师在课堂教学中,切不可一味灌输数学概念及公式,应在讲解完一项知识点后,及时讲述此内容在生活中的体现,采取生活化的教学案例使学生加强对数学知识的理解与运用。使学生明白数学知识在生活中的广泛应用,并逐步建立起数学思维能力。通过此方式可有效激发学生主动探索生活中的各类数学现象,并提高自身发现问题、解决问题的能力。

如在学习《20以内的退位减法》这节课程时,教师可通过生活中常见的应用数学知识的场景,将减法的计算过程形象化。小红和妈妈一起去菜市场买菜,妈妈一共带了20元钱,买了3元钱的土豆,5元钱的西红柿,10元钱的鸡蛋,还剩下多少钱?这些菜一共花了多少钱?教师利用这种贴近生活的实例,可提高学生进一步探究的兴趣,并使学生认识到数学知识就在自己身边,并养成善于观察生活的良好习惯。

四、重视多媒体设备的运用

随着信息时代的来临,各种形式的多媒体设备已经广泛应用于小学课堂之中。由于数学知识具有一定的抽象化,因此在数学课堂中引入多媒体技术会取得非常满意的教学效果。教师可通过利用投影仪展示各种数学形状及数量,使学生获得最为直观的印象,并有效提升学生的兴趣,最终达成教学目标。教师在广泛应用多媒体教学的过程中,应重视对教学资料的选择。由于统一应用的多媒体教学课件较少,因此教师应在准确把握教学大纲的前提下,自主进行教学课件的制作。教师一方面应紧密联系教学大纲,另一方面要充分利用互联网中的优质教学资源,找出最为适合的教学资料,并注意对其中的内容进行核实,确认无误后方可应用于教学工作中。

如在学习《认识图形》这节课时,教师可将各种图形的PPT课件通过多媒体技术展示出来,并借助软件功能,通过现场作图的形式,使学生认识到图形的构成方式,并准确辨认出各种图形的自身特征。教师可将各种图形应用到具体实物的讲解中,如在PPT课件中穿插一些生活用品的照片,并指出图片中的正方形、长方形、圆形等等。通过将所学图形进行对比的方式开展教学,可使学生更容易辨识到图形之间的不同之处,使其能够更为来股的掌握好所学知识。

五、结語

案例教学作为一种行之有效的教学手段,在小学数学课堂中发挥出了重要作用。通过创设情境,使学生能够主动参与到课堂学习之中,并使学生能够将所学知识转化为自身能力。随着社会的不断发展,对新时期的教育提出了全新要求。作为长期工作在教学一线的广大教育工作者,应积极探索新时代的教学发展趋势,使其能够更好的为教育事业服务。

参考文献:

[1]李艳丽.小学数学课堂教学案例分析的方法[J].小学数学教育, 2014(7):41-44.

[2]朱艳.小学数学课堂教学设计案例分析[J].数学教学通讯,2014(31):11-12.

[3]刘志毅.让学生在数学课堂中“活”起来-小学数学案例分析[J]. 俪人:教师,2015(9):13-13.

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