也谈班主任的魅力

杨爱莉

摘要：教育学生不仅要使其学业优异，更应该教育学生人格优秀，教他们怎样做人，怎样成为一个身心健康的人，要学生学会坚强，坚强得足以认识自己的弱点，要学生学会勇敢，勇敢得足以面对恐惧，要学生学会爱，去爱可爱之人。

关键词：班级管理；班主任；调解员；转化后进生

中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0328-01

班级管理是学校管理的重要组成部分，有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书育人目标的基本保障。要搞好班级管理工作，主要靠班主任。班主任不仅仅是教好书这么简单，班主任在"传道，授业，解惑"中需要不断地调整自己，变换角色才能做好工作。下面谈谈自己的几点体会。

1.同喜同悲好朋友

首先要和学生做朋友。平等地了解学生，让学生接受你，把你当成他们中的一员，有高兴的事愿意与你分享，有悲伤的事愿意向你倾诉，让学生对你有充分的信任，在你面前感到安全，感到自由。心理学研究表明，一个人的创新精神只有在他感觉到"心理安全"和"心理自由"的条件下才能有最大限度的表现和发展。不需要有任何的戒备心，不担心别人随时会指责批评自己。比如，课堂上学生回答问题时，不担心回答错了老师会批评自己，其他同学会笑话自己。能够无所顾忌地合理发挥，这样才能最大限度的发挥出一个人的聪明才智。"心理自由"即思想自由，不以你的思维模式去束缚学生思考问题的方法及思路，让他们比较自由地思维与表达，老师只做适时的引导，让学生放下诸如"我回答错了怎么办""老师怎样看我，同学怎样说我"等重重顾虑，使学生心情舒畅地进行创新和想象。

2.无限关爱慈母心

生活上做学生的慈母。让学生感到亲近，适当了解他的学习以外的东西。比如，"他和谁是好朋友？，"他喜欢干什么，最喜欢哪门课？"他最喜欢爸爸还是妈妈？，"他不愿意做什么事？"等等。每个学生都是有个性的，了解他们越多工作越好开展。白天，学生大部分的时间都是在学校与老师一起度过的，生活在一个集体的大家庭中，如果他在这个大家庭中得不到关注与信任，那么他便会失去对学习及学校生活的热情和激情。

3.奖罚分明严父情

孩子毕竟是孩子，在他成长的道路上，需要我们不断的扶持与修正。现实生活中，一味的迁就孩子不忍训斥，容易使孩子走向任性的极端，这就需要老师扮演起"严父"的角色。对于孩子常犯的原则性错误要严厉的指出并不容置疑地督促其改正，要他养成良好的习惯，当孩子稍有进步时要及时给予表扬，增强孩子的信心，表扬孩子时要注意：（1）实事求是。切忌过分夸耀，把芝麻说成西瓜，更不可在外人面前过分夸耀，以免造成孩子的虚荣心膨胀。（2）就事论事。当孩子就这一件事完成的比较仔细和认真时，就只表扬他在这件事情中的仔细和认真，不必将过去的表现再表扬一番，以免孩子面对过分的表扬沾沾自喜，从而放松自己的要求。（3）表扬及时。如果孩子正在做着某件事，且已有明显成绩，及时给予表扬的效果会更好。奖罚分明可以使孩子明白事理，学会坚强。

4.对症下药好医生

转化后进生是班级管理工作中相当重要的一个环节，但后进生的情况又各不相同，后进生的学生大都有上课精力不集中，不专心听讲的毛病，对于这样的学生，课上就要及时的采取措施，可以采用表扬暗示法。如，课上有同学注意力不集中或做小动作，我就表扬那些认真听讲，细心学习的同学，孩子们之间都是有争比心理的，都想受到表扬，他接受我这种表扬暗示，便会主动地坐好，认真听课了。

低年级学生由于年龄小，受挫能力及克服困难的意志力都相对差些，尤其是后进生，做起来更难些，他们在学习中稍遇困难便信心不足甚至自暴自弃，对于这样的学生，就要锻炼他们的恒心和毅力了。先给他机会让他完成一件对于他来说很容易做到的事，再鼓励他坚持做下去，比如，一天计算两道式子题或一天写几个生字等，慢慢地再对其提高要求，加强难度，这期间要不断地对学生付出的努力给予肯定，对他做出的成绩给予表扬，通过长时间的坚持，习惯成自然，便会受到意想不到的好效果。

5.化解矛盾调解员

现在的学生独生子女较多，在家受到层层保护，得到众人宠爱，因此，他们大都缺乏为别人着想的意识，缺乏团结协作精神，不懂谦让，同学之间难免发生这样那样的小矛盾。这时教师就又要扮演"调解员"的角色，弄清事实真相，对孩子错误的思想、行为进行否定。批评学生时要注意：（1）目标要明确。使学生明白在什么地方犯了错误及其会有什么样的后果。（2）要表扬优点。即使整件事都是这一名学生的错，也要找出其平时表现出色的地方先表扬，然后再委婉地指出他出错之处，这样，学生会更易接受。（3）要因人制宜。对不同性格的学生采用不同的方式，尽量别在众人面前指责学生，要保护好孩子的自尊心。（4）批评学生时语气尽量温和些，用低声调讲话，这样可增进与孩子的亲密感，有利于孩子的身心健康。

6.以身作则领头雁

班主任是一个班级体的灵魂及主导，班主任的言行直接影响着学生，学生的特点是可塑性大、模仿性强，因此作为教师身教要重于言教，俗话说"喊破嗓子不如做出样子""不以善小而不为，不以恶小而为之"各方面严格要求自己，以身作则，要求学生做到的，教师首先要做到，对学生起一个潜移默化的作用。

7.课堂教学谋略家

课堂是教师向学生传授知识的主阵地。教学结构是否合理，教学形式是否新颖，这都影响学生的学习效果。所以，教师要出谋划策，精心设计每一节课，教法灵活多样，从始至终吸引学生，激发他们的学习兴趣，做一名称职的"谋略家"

8.温暖人心红太阳

越是在健康、温暖的环境中生活成长，孩子各方面优秀的品质越能得到淋漓尽致的发挥，教育学生不仅要使其学业优异，更应该教育学生人格优秀，教他们怎样做人，怎样成为一个身心健康的人，要学生学会坚强，坚强得足以认识自己的弱点，要学生学会勇敢，勇敢得足以面对恐惧，要学生学会爱，去爱可爱之人。老师是太阳，把爱的光芒撒到每一个孩子的身上，让每一个孩子的心里都充满爱的颜色。

总之，老师就是老师，只有随时随地根据需要调整自己，转换"角色"，才能抓好学生品德教育，使其逐步学会做人，成为可造之才。

参考文献：

[1]赵倩文. 浅谈班主任的班级管理策略[J]. 南北桥， 2016（6）.

[2]张燕. 小学班主任工作的困境与对策[J]. 山海经：故事， 2015（19）.

[3]李非. 浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]. 新课程·上旬， 2016（2）：196-196.

[4]贾红玲. 小学班主任的德育教育工作永远在路上[J]. 中国校外教育旬刊， 2015（4）：23-23.