构建小学体育“自主学练”教学模式的认识与实践

李春旺

摘要：身体是革命的本钱，增强学生的身体素质越来越得到教师的重视。基于新课程改革的要求，教师也在不断探索如何在体育课中增强学生的体育素养，进而提高学生的身体素质。"自主学练"教学模式进入了小学体育课堂，这种教学模式更注重了学生的自主学习和练习，突出了学生在课堂上的主体地位，能更加有效地提高体育课堂教学的有效性，进而提高学生的身体素养。

关键词：小学体育；自主学练；教学模式；认识与实践中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0302-01小学生体育素养的增强，有利于提高小学生的身体素质、塑造小学生坚强的人格、促进小学生的身体健康发展。而小学体育课堂的有效性对于小学生体育素养的增强是非常有效的，教师要采取科学、合理的教学方式提高体育课堂有效性，同时教师又要根据学生的兴趣进行教学，"自主学练"教学模式应运而生，下面对"自主学练"教学模式的认识与实践做简要解析。

1.构建“自主学练”教学模式，要激发和发展学生的运动兴趣，以学生的兴趣为主

为了让学生喜欢体育课，在体育课中真正学到东西，增强身体素质，教师要激发和发展学生独特的学习兴趣，看学生喜欢什么运动，只有学生喜欢的运动才能进行自主学练，才有学习的积极性。兴趣对于学生的自主学练具有举足轻重的作用，有了兴趣才能提高主动性，才能取得学习成效。如果教师强制性地要求学生学习某些不感兴趣的运动，学生会很排斥，兴趣受到压抑，反而会事倍功半，不能取得良好的学习效果。

通过激发和发展学生的运动兴趣，教师抓住了学生的兴趣所在，在学生感兴趣的项目上，学生更容易进行自主学练，从而达到提高身体素质的目的。

2.构建“自主学练”教学模式，要充分发挥学生的课堂主体作用，以学生自身为主

学生是课堂的主体，教师要充分发挥学生的主体作用，教师的教学要以学生自身为主。教师可以给学生布置学习任务，不用教授给学生如何完成，如果学习的每一个过程教师都告诉学生具体细节，那实际上就是剥夺了学生作为课堂主体的权利，限制了学生的自由发挥。

教师不可能成为学生永远的拐杖，只有让学生自主学练，自主提高，学生才能自发地学习，增强身体素质。持续培养学生自主学练的习惯，随着时间的推移，教师不用再给学生安排学生任务，学生就能知道该如何学习和练习，这对于学生以后的学习也是一种很好的习惯。

3.构建“自主学练”教学模式，要因材施教，不同的学生采用不同的教育方法

每个学生自主学练的方法是不一样的，教师要因材施教，采用不同的教育方法，不能对所有学生都采用同一种教学方法。对于爱好舞蹈的女同学，教师主要教授给她们以平和的心态锻炼身体的柔韧性，心无旁骛，以此作为自主学练的目标；对于爱好短跑的男同学，教师要教授他们锻炼身体的爆发力，积蓄力量，以此作为自主学练的目标；对于爱好长跑的同学，教师要教授他们锻炼耐力，坚持就是胜利，不要轻言放弃，以此作为自主学练的目标。

采取自主学练的教学模式并不是对学生置之不理，任其发展，而是要对学生采取因材施教的方式，让他们充分了解教学目标，以方便他们进行自主学练。因材施教是教师必须要做到的，每个学生的兴趣和自主学练的方式都是不一样的，千篇一律的教学方式只会阻碍学生的发展，只有因材施教，才能让学生的体育素养的得到提高。

4.构建“自主学练”教学模式，要实施分组教学，让学生在合作中提高

现在一味让学生独立学习的方式已经过时了，教师可以实施分组教学的模式，让他们在组内共同学习、共同研究、共同进步、共同竞争，让学生来进行整个小组的自主学练。教师可以安排教学任务，让小组中的每个成员都高效地完成，只有整个小组成员的任务全部完成了，才算圆满完成教学任务，有一个拖后腿的学生都会影响整个小组的成绩。完成任务的过程中，教师不要给学生任何指导，而是要让小组中的成员互帮互助、齐心协力地完成教师交给的任务。

分组教学不仅能使学生圆满而高效地完成教学任务，也锻炼了学生的团队协作能力，充分发挥了每个小组成员的自主学练能力，每个学生都能在小组中发挥自己的作用，对学生来说也是一种享受。

以上内容从四个方面阐述了构建小学体育"自主学练"教学模式的认识与实践，分别是：构建"自主学练"教学模式，要激发和发展学生的运动兴趣，以学生的兴趣为主；构建"自主学练"教学模式，要充分发挥学生的课堂主体作用，以学生自身为主；构建"自主学练"教学模式，要因材施教，不同的学生采用不同的教育方法；构建"自主学练"教学模式，要实施分组教学，让学生在合作中提高。小学生的自主性比较差，还需要教师的指导与监督，教师要想方设法地把这种教学方式运用好，提高小学生的体育素养，给他们以后的学习和生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王超，《小学体育课"自主学练"课堂教学模式的研究》，现代阅读：教育版，2013

[2]周宏达，《小学体育自主学练教学模式的实践研究》，运动，2011