初中数学教学中学生主体地位发挥探究

范中祥

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0197-02

数学是一门基础性的课程，由于数学知识比较抽象，学生们在数学学习上难免会遇到困难。要想提高数学课堂的教学效率，就必须让学生充分参与其中。只有让学生主动学习，才能激活数学课堂。

在教学实践中我觉得要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识；增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与能力。

1.重视学习动机，加强学生的参与意识

掌控课堂是教师应该具备的一项基本技能，教学过程中，教师应该具备操控影响学生学习的因素，激发学生的参与热情，强化学生的参与意识的能力。要使学生在学习过程中集中精力，认真思考，主动探索，必须让学生拥有良好的学习动机。

在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机。例如，在讲直角三角形的边角关系时，课本从梯子的倾斜程度谈起。梯子是我们日常生活中常见的物体，学生对此并不陌生，用贴近学生生活的实例引入知识，不但能使学生将知识简单化，而且消除了学生对新知识的陌生感，让学生倍感亲切。在讲二次函数时，联系生活实际，让学生思考喷泉水流所经过的路线以及篮球入篮的路线是否与某种函数有联系，这样通过问题的启发，设置悬念，激发学生的学习动机。

实际教学过程中，加强学生参与意识的方法有很多。教师应该根据教材内容的特点，精心设计教学导入环节，激发学生的参与热情，提高课堂的教学效率。

2.增加学生的参与机会

新课程标准的一大特点就是提出了素质教育，注重学生的全面发展。教学过程应该以学生问主体。让学生参与课堂教学是学生主体地位的体现。在实际教学过程中老师应该让学生"动"起来，通过观察、思考、探究等形式引导学生参与知识的形成过程，课堂上有意识的增加学生的参与机会。

例如，在讲反比例函数时，老师可以让学生结合物理知识电流、电阻、电压之间的关系式U=IR，当U=220V时，让学生用含有R的代数式表示I，利用关系式，让学生分别计算当R=20、40、60、80、100时对应I的取值，然后引导学生观察两组数据的关系，学生会发现I随R的增大而减小。以此来引出反比例函数的定义。学生通过计算、观察和探究会很自然的理解反比例函数的定义。

学生应学会观察、思考，参与知识的形成过程，这样能准确理解数学中抽象的知识。数学概念的形成、公式的推导、解题的步骤等都可以让学生观察、思考得到，来加深理解，掌握知识的应用。此外，教学中让学生多练习、多提问、多板演等都可增加学生参与的机会。

3.提高学生的参与质量

师者，所以传道授业解惑也。作为一名教师，要用自己的人格魅力来影响学生。要想使学生喜欢你的课，首先要让学生喜欢你的人。因此，教师只有以自身的积极进取朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真，治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动，创设良好的学习氛围，让学生敢于表达自己的见解。教师要善于倾听，保护学生的积极性。

在教学中，学生之间存在着差异，教师应该尊重学生之间的差异，根据实际情况因材施教，争取使教育面向全体学生。例如，在教学过程中，教师可以将全班学生进行分组教学，让学生互帮互助，教师对学生进行引导、启发，激发学生学习的动力。课堂提问环节，问题的设置要由简单到复杂，提出的问题应该给每位学生提供机会，简单的问题让基础较差的学生回答，有难度的问题让学习较好的学生回答，激发每位学生参与的积极性，提高学生参与的质量。

4.培养学生的参与能力

教学过程中，教师要进行有目的的教学，让学生有意识的掌握解题方法、思维方式。通过这种方法上的指导，培养学生的参与能力。授人以鱼不如授人以渔，教师不但要教学生知识，更主要的是交给学生一种方法。例如，教师课堂教学活动中，除了交给学生新知识外，还要围绕新知识设置问题与练习，让学生在学中练，练中学，通过实践，探索学习的方法，学后进行小结，总结出适合个人的学习方法，反思自己的学习过程，调整自己的学习行为，最终达到提高参与能力的目的。

整个教学过程中，教师要让学生自主探索、合作交流、反思总结，精心设计教学过程，让学生参与教学过程，将素质教育落到实处。例如，在讲二次函数的图像时，教师引导学生分析得出函数图像的方法，列表、描点、连线，让学生分组进行探究。在实际教学过程中，学生在绘制图像时会根据以前的知识，将图像化成直线，教师适时给予引导，总结出，图像应该是抛物线。留一定时间给学生思考，总结自己的不足，归纳方法，将新知识纳入已有的知识体系。通过方法的指导，积极组织学生进行活动，培养学生的参与能力。

在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意加强学生的参与意识，增加学生的参与机会，提高学生的参与质量，培养学生的参与能力，只有发挥出学生的主体作用，增强学生的主人翁意识，才能够让学生在自主参与中体会到学习的快乐，才能够使数学课堂教学达到预期的效果。