浅谈学生数学兴趣的培养

赵利

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0220-01

兴趣是学习的动力，培养兴趣是都学中不可忽视的一项工作，一旦学生对学习有了兴趣，不仅能更好地学习文化知识，取得优异成绩，而且往往会为他未来的定向打下基础。而教师的态度和方法，对培养学生的学习兴趣也是十分重要的。就我个人的见解，下面进行粗浅的谈谈。

1.一个好的课堂引入，能激发学生的学习兴趣

好的开端等于成功的一半，新课的引入要引人入胜，以激起学生的好奇心，进而环环想扣，引导学生发现问题，了解知识联系，解决问题，获取和项固知识。

在教学"三角形全等的判定公理2"一课时，我拿了一块只有两角夹边的破损三角形玻璃皮，问同学们用什么方法可以再裁一块与破损前的玻璃一模一样的三角形？同学位先是感到惊奇，继而引发了兴趣，于是七嘴八舌地议论开了，最后大家一致认为，只要剪出的三角形的两角及夹边与原破损玻璃片中残留的两角夹边对应相等就可以了，于是我们就一起得出了三角形全等的判定公理2。

2. 创设宽松环境，优选教学方法，由浅入深，培养学生的学习兴趣

为了更好地培养学生的学习兴趣，教师要为学生创设一个宽松的环境，让他们更好拓展自己的想象空间，同时，教师要提高教学技艺，变灌输式为启发、诱导式，使用幽默风趣的语言进行愉快教学。

在教学难点的突破中，教师设计从易到难，由简对繁的层层阶梯，以降低难度，使学生感到难者不难，克服学习上的最畏难情绪。

3.利用直观教具，进行形象教学，激发学生的学习兴趣

通过直观教学，可以加深学生对事物的印象，使所学知识具体化、形象化，便于学生透彻理解并掌握知識。

在讲授"圆柱、圆锥及它们的侧面展开图面积"时，我都在课前布置学生用纸做好圆柱、圆锥，上课时，当讲到他们的侧面积及表面积计算时，就让学生用剪刀展开几何体，这样，不须多加解释，学生就能迅速地求出它们的面积了，从而起到事半功倍的效果，同时增强了学生的积极性，培养了学习兴趣，提高了学生分析问题和解决问题的能力。

4.让学生编题出题

教师编题考查的目的，是为了了解学生对知识的掌握情况，便于进行针对性的教学或采取某种合适的补救措施，使学生更好地掌握知识，经常对学生布置一些编题出卷的任务，并分层次，用不同标准要求他们，可以使学生巩固所学知识，同时学生有种新鲜感，以此增加学习兴趣。

5.讲有趣的数学故事

利用课外兴趣活动，给学生讲一些科学家。如，阿基米德、高期等人的事故事，以及历史上有趣的数学故事等，培养他们热爱科学、热爱国家的情感，树立远大的理想。同时，也可以增进他们的学习兴趣。

例如：在数学史上，毕达哥拉斯最伟大的贡献就是发现了"勾股定理"。所以直到现在，西方人仍然称勾股定理为"毕达哥拉斯定理"。据传说，当勾股定理被发现之后，毕达哥拉斯学派的成员们曾经杀了99头牛来大摆筵席，以示庆贺。

其后不久，希巴斯通过勾股定理，发现边长为1的正方形，其对角线长度并不是有理数。这下可惹祸了。因为毕达哥拉斯一向认为"万物兼数"，而他所说的"数"，仅仅是整数与整数之比，也就是现代意义上的"有理数"（整数和分数的统称）。也就是说，他认为除了有理数以外，不可能存在另类的数。当希巴斯提出他的发现之后，毕达哥拉斯大吃一惊，原来世界上真的有"另类数"存在。

6.开展知识竞赛活动

当学生的学习提高到一个相当水平以后，为了进一步保持和发展他们的学习兴趣，可以组织学生进行学科知识竞赛。教师可以辅导等手段，进一步提高他们的知识水平，同时，教师可以通过评价，给学生以激励，使他们学有所长，学有所用。

在讲解"一元二次方程根与系数关系时"在课前把本节知识的结论提前告知了一个学生，在上课时，叫这名学生和班内的一个大家公认的数学尖子比赛解方程（只说出该方程的两根之和、两根之积）结果可想而知尖子学生虽然解题速度很快，但没有巧妙的方法，始终输给该生，笔者及时说道：同学们，知道为什么出现这种结果吗？同学们一致认为该同学有好的方法。教师跟道：对，该同学学会了一种很方便的方法，今天我们也来学习这种方法……

7.做实验

通过观察实验或学生的动手操作，把抽象的理论直观化，这不仅能丰富学生的感性认识，而且能使学生在观察、操作的过程中，加深对理论的理解。如"点的轨迹"的引入：笔者事先准备好一小段线绳和一个彩色小球，将彩球栓在线绳的另一端。教师从一进教室就边走边演示——彩色小球不停的旋转。这样，学生的注意力一下子被吸引住了。然后教师要求学生解释刚才的现象……

兴趣的力量是巨大的，学生学习兴趣的培养非常重要，它直接关系到学生的学习成绩，关系到今后的发展，培养学生学习兴趣的方法非常多，只要教师发挥自身的主导作用，通过创造性的劳动，就一定可以培养好学生的学习兴趣，提高学习效率。使学生更加喜爱这个学科。