谈初中数学教学

陈洪梅

摘要： 新课标下的课程改革几年来一直是人们关注的一个热点。做为教育者要改变过去的观念，与时俱进，才能跟上时代的步伐。在初中数学教学上要变传授知识为让学生主动学习知识，充分发挥学生主体性和教师的主导作用。

关键词： 新课改；教师；初中数学

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0259-01

1.重新认识，转变观念

当今世界经济是知识经济，经济发展、国力增强等不在依赖于自然资源或物资力量等物质资料，具有高度科学文化素养和人文素养的劳动者，对于21世纪人类发展具有越来越关键的意义。但长期以来，由于受"应试"教育的影响及传统观念的束缚，初中数学教育仅侧重于学习现成的知识结论、技巧和方法，而忽视了数学学科的基本精神、数学的基本态度和基本方法的培养与训练，忽视了学生未来发展的需要，知识本位、学科本位问题得不到根本的改变，课程内容"繁、难、偏、旧"，课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际，培养的是"高分低能"、缺乏创新意识和创新精神的劳动者。教育观念滞后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应，难以适应当地经济、社会发展的需求和学生多样化发展的需求。对事物的认识，决定了我们对事物的态度。

2.充分的调动学生学习的主体性

充分发挥学生的主体作用，是当前课堂教学素质化的显著标志。在教学中，教师一定要最大限度地调动学生学习的主动性积极性，让学生经历获取知识的过程，全面提高学生的素质。初中生独立思考与探索的愿望和能力有所提高，并能在自主探索的过程中形成自己的观点，因此，教师应着力改善课堂教学结构，为学生自主探索提供充分的时间，使学生进一步经历观察、实验、猜想、推理、反思等活动，努力营造一个全体学生积极学习的环境。在教学过程中，教师应把更多的课堂时间让给学生，让学生最大限度地参与教学全过程 "把课堂还给学生。"学生自己能读懂的就不再去讲，自己能领悟的就不再分析，腾出足够的时间让学生自己去问、去讲、去写、去观察、去猜想，自己去实验，自己去推理，自己去反思，教師只在关键的地方点拨一下。实践证明，学生在课堂上有效的活动时间愈多，知识内化率就越高，保持的时间就越长久，运用知识的能力也就越强。

充分交流，焕发学生主动学习的积极性发展学生个性是素质教育的要求。课堂教学要成为学生个性发展的一方沃土，教师要努力营造民主和谐的课堂教学氛围，创设师生之间、生生之间平等对话机会，让学生在没有顾忌、没有压力的宽松的心态中，发表自己的见解、倾听别人的意见，让学生在发表见解中锻炼自己"说"数学的能力、数学应变能力，在倾听别人意见的过程中逐步完善自己的想法，在平等交流中使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略，以焕发学生主动学习的积极性。

3.采取各项措施，激发学生的学习兴趣

据研究，兴趣是一种催化剂，我们的学习能否取得成效，很大程度上是有无学习兴趣。所以，我们要采取各项措施，激发学生的学习兴趣。一旦学生对数学有了兴趣，就能促使学生自发学习。首先，初中数学的许多章节和生活实际联系比较紧密，如三角形，四边形，圆，方程等，都和我们的生活息息相关，如果教师在正式是上课前，对学生进行有趣的导入，让学生联系自己的经验，更容易将学生带人教学情境中，引起共鸣，让他们在生活中随时随地都运用数学，和数学建立密不可分的关系。其次，初中生正处于青春期，好奇心旺盛，对万事万物都充满求知欲，并且他们渴望获得成功，获得教师、家人以及朋友的肯定和赞扬。因此，教师要充分了解学生的身心发展特点，并根据他们的认知规律和性格倾向，采取各种方式来吸引学生的注意力，让他们独立思考，相互探讨自己的思考方向，在这一过程中让学生动起来。在课外，多开展一些数学的活动，例如数学竞答，模拟奥赛，制作数学模型等，让他们亲身参与到活动中，在活动中找到自己的优势，体验成功，表现自我，这样有助于让学生产生满足感，增强自信，获得他人的肯定，显示个人价值。

4.从实际出发，因材施教

由于学生的学习基础差距较大，如果一直无法适应教学，就无法提高成绩。首先，教师在教学中要考虑到大多数学生的实际情况，如果所学新课有一定难度，就应当先复习巩固相关知识点，在此基础上，再进入新课学习。在布置课后作业时，多设置一些难度适中的题目，对于较难的题型则放在课堂上进行，让学生注重基本功的训练。其次，初中学生在学习数学时还没有建立起完整的解题思维，因此教师要注重引导学生对题型进行分类，并归纳每种题型的解题技巧和注意事项。帮助学生培养出科学的逻辑思维，最终达到举一反三的境界。再次，重视错题的积累。许多初中生对于错题的态度是视若无睹，完全忽视了改正和积累错题的重要性。只有不断回顾这些错题，才能发现自己存在的错误的思维习惯，这样才能改正，有所进步。最后，一个富有特色的老师更容易获得学生的喜爱，吸引学生加入教学。教师要针对不同教学内容，设计一些结构独特的板书，突出教学的重难点，语言风趣幽默，富有抑扬顿挫，带动学生进行思考想象。

综上所述，在初中数学教学中，教师要充分发挥自己的主导作用，勤思考，多准备，提高学生学习兴趣，在符合学生认知水平的基础上，将数学融入到生活中，提高数学能力。