浅议高中生物教学中环境教育的渗透

贺娟

摘要： 我国的环境教育是环保事业和教育事业的重要组成部分，它在高中教育中占有重要地位，并且环境教育与高中其他的学科也有紧密联系，尤其是生物学。因此，生物学教师可以利用生物教学的特点，逐步的将环境教育渗透到学生的意识当中。本文将对高中生物教学与环境教育进行分析研究，进而找到一些有效的教学方法。

关键词： 高中生物教学；环境教育；渗透；分析研究

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0272-01

随着社会经济的发展，相应的带来一定环境问题。而环境问题是关系到我国未来发展的大事，针对于环境问题需要得到社会各界的观众和认识。我国高中生物教学当中关于环境问题和生态问题的知识很丰富，便于学生对环境问题的理解，同时其他学科与生物学和环境教育有着紧密的联系，所以在环境保护和环境治理等方面提供有效的理论支持，有利于学生形成良好的保护环境意识。

1.高中生物教学中环境教育渗透的意义

随着社会的不断发展，我国的教育事业发生了很大的变革，在高中生物教学中渗透环境教育有很重要的意义。首先，高中生物教学中环境教育渗透有助于促进素质教育的发展。众所周知，素质教育可以培养学生的道德水平、知识水平、身体和心理素质，在不同的教育阶段，有不同的素质教育课程和相应的素质教育方法，而高中教育是素质教育的关键期[1]。环境教育是利用教育的方式来帮助学生将环保知识渗透到学习的知识体系当中，从而形成正确的思想观念。其次，实施生物教学中环境教育的渗透有利于新课标的要求。实施环境保护是为了学生的职责之一，但是现今的高中生对环保意识不太强。因此，高中的新课标要求通过生物课程教育来培养学生对加强学生对科学、社会、技术三者之间的关系理解，并环境教育的认识与运用，从而提升学生的环保意识，树立学生正确的世界观和价值观。

2.高中生物教学中环境教育渗透的有效策略

2.1 有效的融合教材内容，强化环境教育认识。高中生物教材的编写是根据现今环境问题和高中生学习水平而定的，所以利用教材来进行教学过程是一个很好的基础性参考工具。同时，在利用教材进行环境教育的过程中要注重教材内容中有关环境保护的元素和信息，然后根据这些元素和信息进行合理化的教学编辑，将生物学知识和环境教育有机的结合，从而更好的强化环境教育的渗透性作用。

2.2 利用生物教学内容，树立学生保护环境的意识。首先，课堂教学过程需要教师合理的运用方法，以及充分的利用教学资源。在课堂教学中，教师可以利用多媒体技术来播放环境教育的内容，由于多媒体技术可以通过图像、视频、声音等媒介表达所要讲述的内容[2]。教师将近些年来我国的环境问题和治理环境的案例通过多媒体形式来向学生表达，学生通过图形和视频更加深刻的了解到环境问题的严重性和治理性，从而更加形象的分析出人与环境之间的现状。教师通过生物学知识来分析研究，大自然的生态系统，以及人与自然的关系，以及近些年来随着我国经济的发展，所出现的人地矛盾关系、人与资源关系来进行引导，从而使学生构架一个完整而系统的环境知识体系。利用多媒体或其他的教学形式，将分散零星的环境教育内容有系统性的植入到生物教学体系当中，并在课堂上进行合理化的分析，进而树立学生的环保意识。

2.3 开展有关高中生物教学中渗透环境教育的主题会。对于那些对生物学和环境教育感兴趣的学生，高中的生物教学组的老师可以开展相关的环境教育主题会，邀请本市的一些学者或记者来参加这项活动。学生们可以对一些环境问题进行现场的提问，比如本市的环境问题，或本市在未来五年内对环境事业发展情况进行陈述，从而使学生利用生物学知识对环境问题有一个更为现实的认识[3]。

2.4 加强对实践教学的投入，提升对环境教育的认识。高中生物学中环境教育的渗透需要利用实践教学来进行教学的反馈。由于环境教育关系到每一个人的自责，其教育目的不但是为了在高中生树立环保意识，同是也要在现实生活中得以应用，而这些高中生也正是我国未来人才的支柱，所以将环境教育渗透的教学需要在现实生活中进行实践。教师可以布置一些课外作业，例如调查社区中对垃圾分类情况，找出一些常用的回收性垃圾，分析这些垃圾产生的原因，以及回收利用的方法，进而推导出近些年来资源的利用倾向，拟写一份关于垃圾回收和资源再利用，以及生活垃圾对生态环境的影响的作业，来锻炼学生利用生物学和其他学科的联系来分析身边的环境问题。

教师在进行生物教学的过程中，充分的利用生物学的特点对环境教育剖析，并在教学当中找出相关的环境教育信息来引导学生，渗透到学生的思想意识当中。同時，注重相关学科的联系，运用多种方式和学科的解答方式对环境教育进行剖析，从而使学生能够构建一个完整的环境保护体系。

参考文献：

[1] 魏志琴，覃婉姗.高中生物学教学渗透环境教育的实践研究——以"细胞的多样性和统一性"为例[J].生物学通报，2015，（06）：56-63.

[2] 还胜元.解读学生心理 实现健康成长——对高中生物教学渗透式性健康教育的探讨[J]. 学周刊，2014，（05）：46-53.

[3] 郝雪，龚大洁，王苑.新课程改革背景下对高中生物教学中渗透STSE教育的思考[J].新课程研究（基础教育） ，2010，（04）：16-20.