试析高二物理研究性学习的现状调查及应对策略

冯时 姚洪波

摘要： 物理是高中课堂的必修课程之一，为提高该课程的学习效率。本文主要探究了研究性的学习方式其在高二学生的物理课堂之中的运行现状，在调查研究的基础之上，就如何提升高二物理教学课堂对于研究性学习方式运用效率的提升提出了相关的应对策略，以期促进高二学生物理学习效率的提升。

关键词： 高二物理；研究性学习；现状调查；应对策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0286-02

相比较与其余的学科内容，物理学科显得乏味枯燥许多，而学生在学习中也难以发挥自身思维去思考问题，研究性学习则可培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，教师们通过对学生的生活习惯及性格各个方面的了解，从而制作相应的教学设计，以求让学生能根据教师的指导去自主采用研究性学习的方式去学习，从而提高学生的学习效率。

1.高二物理研究性學习的现状调查

现如今大部分物理课堂上的教学只是物理教师传授的概念知识，学生听做题，但却缺少了对学生实际知识是否掌握的重视。物理本身是一门理论与实践综合性极强的学科，单一的教授方式不但无法能学生真正理解物理学中的相关问题，反而会导致学生觉得课程枯燥乏味，产生厌学心理。我们通过对高二学生物理研究性学习的各个状况进行调查分析，希望能从中发现问题并解决。

1.1 选择调查方式、对象、内容。首先，我们采用问卷调查的方式，便于统计记录。主要针对学生对物理学习的兴趣及习惯、学生现在采用的学习方法、学生个人的心理素质及社交状况、学生是否支持物理研究性学习方式等方面进行调查，同时选择学校高二的学生为调查对象。

1.2 记录调查结果并进行分析。通过对学生物理的兴趣及学习习惯，我们能清楚的发现过半的学生是对生活中的物理问题感兴趣的，对于生活中出现的物理阅读材料也略有兴趣，但是却对教学课堂中的物理试验没有兴趣。此外，[1]我们通过调查学生平时的学习情况，发现大多数的学生都认为自主学习知识最为重要，而能够在课堂集中注意力学习的人较少，能够通过课后总结学习内容并独立完成物理作业的人更是少之又少。

为了能方便研究性学习方式的开展，我们还对学生的学习能力及创新能力进行调查，发现大部分学生其实无法自己解决相关问题但又缺乏质疑能力，无法理解课堂上的知识内容，只有少部分具有抽象思维的学生能够将知识点掌握，并能探究物理相关问题。另一方面，大部分的学生社交能力不强，不愿与旁人交流学习问题，未听懂的知识也不愿提问，以至于学生遇到问题后无法有效解决。通过学生对研究性学习的支持情况及是否愿意参与的意向调查，发现其实大部分的学生都非常乐意参与物理的研究性学习并认为能够通过研究性学习提高物理学习成绩。

2.提升高二物理研究性学习的策略

2.1 激发学生对物理的学习兴趣。物理本身是一科具有丰富的生活趣味的学科，但教师过于公式化的教学导致学生对物理学科的学习兴趣不高，而教师可采用一些有趣的教学方式去激发学生的学习兴趣。如在课堂上增加一些物理相关的有趣的试验，并制定一定的课题让学生们选择自己喜爱的方面研究。通过课题试验研究不但能提高学生们对物理的学习兴趣，更能锻炼学生们自主解决困难的能力，当遇到学生不懂的问题是教师给予指导，从而巩固了学生的物理知识，提高课堂教学效率。

2.2 培养学生的物理创新能力。大部分学生在创新思维方面都无法灵活运用，很少去思考物理中的知识如何运用到生活中，导致学习的知识与实际情况脱轨，在研究性学习中，教师应鼓励学生应用各类物理知识来解决生活中的问题。[2]教师可通过提问或是结题讲解一些生活中的知识，并让学生能在课后自主去进行试验或发明，并能写下试验报告，从而提高学生各方面的思维能力。

2.3 培养学生的心理素质。由于现今物理教学课上的沉闷气氛，导致部分学生提问意识不强，并且有的学生限于自身性格内向，不敢提问，教师可以通过设置一定的研究性学习内容，将学生分为几人一组展开学习研究，从而让学生之间共同交流进步，进而也培养了学生的心理素质，确保研究性学习能够有效开展。

3.结束语

对于高二的学生来说物理不但关系着对生活知识的了解，更是为即将到来的高考坐下充分准备，因此，教师们必须要选择正确的方式来帮助学生们真正掌握学习知识。通过研究性学习的方式，不但能提高学生在物理教学中的提问意识，了解学生对知识的掌握程度还激发学生的物理抽象思维，从而锻炼学生物理知识运用能力，进而保证教学成效。

参考文献：

[1] 王秀章，晏伯武.关于中学物理教学中研究性学习的讨论[J].湖北师范学院学报（自然科学版）.24（2004）101

[2] 常生龙.学好物理的几点建议[J].物理教学探讨.23（2005）11-1