人己一体理念下邮传文化的育人路径

倪夙敏 顾士杰

人己一体，是叶圣陶先生的教育理念，主张把个人融合到群里，成为一体，最终达到个人及所在群的共同发展。蕴含了在情景活动中参与式、体验式、反思式、合作式、差异式、成长式的学习发展共同体的理念原则。

邮传文化，是在学校少年邮局特色项目在区域内已有巨大影响力的基础上，全面梳理学校已有的各类育人资源，基于对学校优势和不足的理性分析，着眼于学校教育现代化，特别是对文化育人价值的高度重视，在叶圣陶人己一体理念指导下所提炼的校园文化主题，其内涵、价值及育人路径综述如下：

一、通过“千山万水、邮传必达”的师德文化育人

邮传文化在师德文化层面，更强调的是一种虽千山万水、千难万阻也要完成“邮传”任务的教育使命感。通过“人己一体”的师德群、师生群的建设，达成愿景，携手前行。

作为一所以定点吸纳外来民工子弟为主的农村初中，学校构建并大力弘扬邮传师德文化。在自觉定位于优质教育均衡的教育理想与行动中，学校更主动探索如何让学生“上好学”的课题。基础差的学生的提高，需要有坚强的学习意志力。强人者必先自强，育人者必先自育，担负立德树人使命的教师，不仅要有“一个不能少”的信念、“发展好每一个学生”的追求，更要有和学生共同成长的智慧、共同探索的志趣，是师生“人己一体”结伴跋山涉水、览遍沿途风光。

学校每学期组织教师撰写“我的精彩教育故事”并进行交流、发布。一个个“千山万水、邮传必达”的真实教育故事，让全体老师激发思维、得到启示、产生共鸣。基于学校课改主张，以课题研究为抓手，以“教科研训一体化”理念为指导，把教研组、备课组建设成“改进课堂”的“人己一体”师德文化群，在发现问题、提炼问题、解决问题的螺旋上升中提升教育教学质量。

师德不仅仅是保有爱心、持有耐心，更是对教育真谛的本质理解。教育教学“邮传”的不只是“知识”，而是方法、技能、情感态度价值观，是着眼于学生终生发展的关键能力的提升。是教育的清醒：“灌输”不是真正的“邮传”。

邮传师德文化，强化了育人者的事业心、意志力、智慧心、能力场。榜样是最好的学习资源，身边的老师的师德文化，对学生来说，是耳濡目染的熏陶、模仿、自悟、行动。

二、通过“千店万铺、邮传必承”的特色文化育人

经过60年的砥砺奋进，学校形成了少年邮局文化、龙狮文化、新双凤山歌文化、铃韵诗社、楹联社等特色校园文化项目。如何更好地发挥这些项目立德树人的作用，以“人己一体”的理念为指导，将之作为学生多元化发展的可选“店铺”，重在实效，邮传必承。

“少年邮局”：是学生成长的心灵驿站（名词“传舍、驿馆”）;全员育人，各科老师都自觉服务于学生的心灵成长（名词“借指驿丞、驿吏等人员”）;传递的主要内容是“官方”的社会主义核心价值观（动词，“转运官物，传送文书”）;少年邮局作为对外开放的未成年人道德基地，以及宣传邮戳的使用，其作用是“传播”社会主义核心价值观（动词，“传播”），而其影响力，也被越来越多的人“口耳相传”（动词，“口耳相传”）。

“龙狮文化”：龙，是民族融合的象征，双凤中学敞开大门，吸纳来自各地、各民族的民工子弟入学，无論来自何地，都是“龙的传人”。双凤的“舞狮”，融合了我国南方、北方的南狮、北狮之长，自成一家。全校师生共同合作舞动的2008米“奥运龙”，入选吉尼斯世界纪录。学生龙腾狮跃，“邮传”的是海纳百川的胸怀，是民族团结的情怀，是博采众长的创新，是自强不息的活力……

“新双凤山歌”：学生自创、自演新双凤山歌，赋予古老的山歌以鲜活的时代精神和青春气息，“邮传”的不仅是对乡土传统文化的传承，更是继往开来的发展和创新。

“铃韵诗社”：学生学习、创作诗词作品，是一种“诗教”。学生根据每个主题宣传邮戳创作诗歌作品，得到全方位的内化的“邮传”。

三、通过“千探万究、邮传必构”的课堂文化育人

课堂是育人的主阵地。学校努力建构“千探万究、邮传必构”的课堂文化，把灌输式教学转变为启发引导式的探究活动，重视学生学习的获得感，强调知识技能素养的建构。“邮”，意味着注重学生自主合作探究的生本学习的过程经历，“邮传”的是“教是为了不教”的教学理念。

学校反思总结在推进小组合作学习中的种种问题与偏见，比如优秀生稀缺，导致生教生无法实现，比如淹入题海，以来不及讲题为理由满堂灌，比如学生基础都差，无法合作探究等等。观念的问题，要从根本上解决，必须依赖文化的力量。

以“邮传”文化为统领，将学生学习小组、师生共学小组，打造成“人己一体”的学习发展共同体。通过班组文化建设、导流体系及评价体系的建构与实施，科学有步骤地研究课堂学习、改进课堂学习。从起始年级的整体实验到全校性的开展。及时表彰鼓励优秀“人己一体”学习小组，树立典型，更注重典型经验的提炼与推广。精心研制“以学为中心”的学习活动单。合作探究学习，不仅仅交流结果，更注重解决问题方法的实验与总结，注重思维的碰撞与发展，注重素养的积累与提升。

总之，人己一体理念，让“邮传文化”育人有了“以人为本”的团队根基;“邮传文化”，让“人己一体”学习群有了清晰的方向与路径。不同育人路径的融合，构成了人己一体理念下育人的体系，聚焦于“培养什么样的人”、“怎么培养人”等育人的根本问题，依托并发展与现有的校本“邮传文化”，为双凤中学的每一位学生尽力提供最适合的教育。