做新教育的“四有”教师

王雪丽

摘 要：教育是崇高的事业，教书育人自古被称作神圣的职业。近年来，伴随经济发展和社会竞争激烈，教育的发展方向也跟随社会，逐步趋向于功利化和竞争化，脱离了教育在于培养一个健全人格，感知幸福和具有自主学习能力的初衷和目标。应对当下形势，教师要坚守初心，争做“四有”教师，有所学，保持教育理论的学习不停滞;有所得，学得主动，学得生动才能学得有效，学有所得;有所悟，使教师的思维总处于创新状态、永不落伍;有所欣喜，以学为荣，以得为得，以悟为傲，沾沾自喜，喜不自胜。共同推动教育事业的发展。

关键词：新教育;“四有”教师

当前，新教育几乎可以说是许多教师心中向往的伊甸园。新教育，新思路，更多的是对传统教育与现代教育相结合的用心思考与实践。朱永新先生指出新教育内涵，“新教育”的五大核心理念是为了一切的人，为了人的一切;教给学生一生有用的东西;重视精神状态， 倡导成功体验;强调个性发展， 注重特色教育;让师生与人类崇高的精神对话。在学习新教育、践行新教育的过程中我想我们可以做一个“四有”教师，来早日到达我们梦想的乐园。丁玉琴[1]在研究中指出新教育的重点是，倡导以人为本;强调个性发展，注重特色教育;提高教师专业素质，热爱教育，发展纯粹、博爱和人文的教育。刘继红[2]则结合教学工作的具体内容，阐释如何落实新教育理念，在师生角色管理方面，要注重反转课堂的实践，师生共同探讨知识;为学生建立自觉和自主的环境，要创建阅读环境和数码互动平台;在形式上，注重形式为内容服务，实现形式与理念的契合;同时也要注重发掘学生个性。許景敏[3]则提出诗意的教育生活，教师要享受教育生活的激情之美，宁静之美，情趣之美，追求之美和自由之美，享受教学的过程，深入体会教学的乐趣。在阅读前人文献研究的基础上，不难发现教育界对于新教育理念持认可和支持状态，很少有反对的观点和意见。对于一种教育理念，更重要的是批判性的应用于实际教学生活，受益于师生，教学相长，推动祖国伟大的教育事业的发展。本文主要是阐述自身对于新教育理念下的“四有”教师的理解和希望，以期有可行之处。

一、“四有”教师内涵

什么是“四有”教师呢，“四有”教师是指每天都“有所学、有所得、有所悟、有所欣喜”的教师。

“有所学”是指保持教育理论的学习不停滞。教师的职业倦怠多来源于纷杂的日常教育教学，因为停滞于经验，局限于口头指点的“传、帮、带”，没有理论层面的支持，缺少高屋建瓴的工作思路，所以很难举一反三地灵活处理教育教学中层出不穷的问题，更不要说辐射到方方面面的作用了。时间一长，干脆持有应付的态度，应付的结果是厌恶，厌恶自然引发倦怠。同时，当下互联网时代学生思想较之前有明显差别，对于教学灵活性和课堂趣味性要求更高，互联网深入生活，多媒体等技术的普及，都需要教师在不断适应学生变化的过程中不断学习。因此，“教到老，学到老，改造到老”，是一切工作保持生命力、拥有鲜活感的源泉。

“有所得”是指学得主动，学得生动才能学得有效，学有所得。当教师感慨同一教室同样的教师，为何学生的差距如此之大时，一定想过这固然有教法问题，但是与学生个体的智力背景关系更密切。同样，都是学习教育理论，都是听一个专家讲座，为什么不同的人笔记不同，脸色不同，学习和实践效果也不一样呢？教师学习培训不会有人经常提问你，管着你，所以要像学有所得，就要学得主动。学得生动，既是指尽量把所学与已知相联系，还指，如果你有所不知、不懂、不解，一定要赶快找相关资料或人员来把你的已知与未知搭上“桥”，保证学有所得。

“有所悟”是指切莫“学而不思”。 即使是放之四海而皆准的真理，也需要“具体问题具体分析”这一马克思主义活的灵魂。悟，是发现问题、解决问题，今日不悟明日再悟，明日不悟他日再悟，悟则通，悟则喜，悟则工作有实效，悟则个人有进步。悟使教师的思维总处于创新状态、永不落伍。教师在“悟”的过程中，从学生和自身两方面反思总结，运用问题导向和需求导向思想，明晰学生需求，对于学生现存问题以及潜伏性问题做出针对性的改进举措。沿袭传统的教学方法和教学思想，会逐渐束缚思维，影响学科发展。

“有所欣喜”是指，“以学为荣，以得为得，以悟为傲，沾沾自喜，喜不自胜”。“清风明月自在怀”，当这种欣喜充满了我们工作的每一天，自然也会潜移默化地传给学生、家长、同事以及与你接触的每一个人。

让我们记住朱永新教授对新教育概念的解读——新教育是“新教育”，也是“心教育”、“行”教育、“幸”教育、“星”教育和“信”教育，做一个新教育的“四有”教师吧。

二、结语

大学之道，在于明明德。其本质是教育要张扬天性。教育不是改造学生的机器，是有温度，有情怀的一次朝圣。教育的目的不是培养考试的机器，是有幸福感，全面发展的，具备学习能力的社会化程度高的孩子。新教育理念下，主张成为“四有”教师，关键要具备长远建设视野，做学生的指路人，从自身发展和教书育人的角度不断进步。

参考文献：

[1]丁玉琴.对新教育的认识与探究[J].甘肃教育，2018（22）：43.

[2]刘继红.谈朱永新“新教育”理念下的教学管理——作为种子教师我是如何参与教学管理活动的[J].名师在线，2018（15）：91-92.

[3]许景敏.享受教育生活的诗意之美[J].中学政治教学参考，2017（19）：47-48.