关于小学语文教学方法的思考

朱志军

摘 要：小学生的语文学习方法，除了多读、多背、多写，还要有教师良好的教学方法与之相适应，这样才能真正达到“教学相长”。小学阶段是人一生记忆力最强的阶段，老师要充分利用教材指导学生会学习，会思考，养成良好的学习习惯，以提高学生的综合素养。

关键词：小学语文;教学方法;思考

打破传统的教学形式，实行教学模式的大变革，根据教学实际采用分层次教学、注意学生个性的发展，应是我们教学形式的基本走向。在农村学校，部分中小学由于受到条件和教师观念的制约，语文教学手段却还滞留在课本加粉笔的简单层面！显而易见，这种教学方法已经阻碍了学生对知识的需求，阻碍了学生的全面发展。因此，积极思考优秀的教学方法，合理改变自己的教学思路，利用现代化教具，将语文教学手段尽快推到提高学生综合发展的轨道上，是农村教师要思考的重要课题。

一、要明确课堂教学目标。

小学语文教学有总的目标和要求，每篇课文又有具体的教学目的和要求。因此，我们在设计教学环节时都要为完成教学任务、达到教学目标服务，并使他们处于合理的结构之中，发挥尽可能大的作用。我们在设计语文课堂教学目标时应该尽可能多地提供学习语言的实践环节，具体安排听、说、读、写等形式的训练，让教学目标落到实处。上好一节语文课，我们必须站在学生的立场，根据课程标准及具体学情，从教材中淘出最值得教的“学科知识”，凭借专业精神把它情景化、活动化，这样就把学科知识转化成了“学科教学知识”，在课堂活动中最后内化为学生的“主体知识”。教学目标如何呈现给学生，有两种方法：一是目标呈现在先，练习在后，让学生有目的、有意识地进行学习、交流;二是在教学过程中，在组织评价中生成目标。在交际情境中自然生成表达、倾听方面的目标，学生在有所体验的基础上更容易接受。所要注意的是教学目标一旦确定，教学过程就要与之对应，与教学目标无关的环节尽量舍弃，不要面面俱到，让学生无所适从。

二、合理安排课堂基本模式。

小学语文课堂结构的基本形式是：复习巩固、新授知识、交流总结。这三个基本流程体现了层层深入、步步深化的逻辑层次。另外在具体设计课堂教学结构时要讲究逻辑思维，体现逻辑顺序，要根据文章思路选好突破口，抓好线头，埋好线索，编排结构序列。复习巩固是新知识获得的前提，所谓“温故而知新”，所以在课堂起始阶段一定要注意知识的复习，小学生的特点是记忆速度快，遗忘也快，因此在课堂教学的开始一定要注意复习环节，这样才能为新知识的传授奠定基础。新授知识有时根据文章的字词和句意加以引导;有时以文章故事情节为依据分析;有时以人物形象为突破口进行感知。但我们不能把它看成是“固定程式”而因循守旧、一成不变。在课堂教学实践中我们要遵循继承、发展、创新的原则。根据教学内容、教学的目的要求，根据班级学生的特点，根据个人的教学风格和特长，不拘一格创造出色彩纷呈的教学结构来。特别是阅读教学。在阅读中要遵循“以学生为主，以自学为主，以读书为主”的读书原则，结合班级的实际，充分发挥实验教材内容丰富、知识面宽、规律性强、训练重点明确的优势，具体教给学生阅读方法，激发学生的阅读兴趣。在阅读过程中本着“书读百遍，其意自现”的原则，着重于读通、读懂，让学生做到多读、精读、实练。每教一篇课文，把要求学生读得通顺流利作为基本要求。把理解詞语句式作为铺垫，把概括文章的段落大意和中心思想作为目的。尽量让学生自己动口、动手、动脑，培养他们的自学能力和学习的自觉性。注意以精读带略读，让学生把精读中学到的知识和方法运用到略读中去。课堂总结部分把读书和思考、练习和交流紧密结合起来，逐渐培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读质量。达到课堂的有机统一。

三、学会鼓励和肯定学生。

在新理念的指导下，语文教学应该更加注重学生的感受，以鼓励为主，让学生感受到成功的喜悦，体会学习的乐趣。营造一种热烈而又轻松的学习氛围，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，并且在评价中得到进步，共同提高，全面发展，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。为了让学生养成学习的习惯，体验被肯定的愉悦，体验成功的快乐，我们教师不要吝啬赞美的语言。如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在表扬当中，他就学会了感激。教师的一句表扬和鼓励就可能对学生是一次终身难忘的鼓励。记得十多年前我教过的一名学生在给我的手机短信中说：因为当年小学的一次全班作文朗读，使他对作文产生了浓厚的兴趣，并在以后的学习和工作中写得了好文章，受到了领导的赏识。也许这对于我们教师而言是再平常不过的事情，但是对于一个幼小的心灵而言，无疑受到了莫大的鼓励，成就了其人生。在教学中学生运用互评方式，有利于学生互相学习优点，改正不足，也可以锻炼语言表达能力。教师要评价学生，也要把学生引导到评价中去，调动所有的学生感受评价、参与评价，让课堂真正成为学生学习的阵地。

在今天课程改革的大背景下，我们教师也要积极思考自己教学中的不足，尽快改变不适合学生发展的教学模式，摸索一套适合学生、适合语文课堂教学的方法和体系，让语文教学为学生的发展提供平台，让语文学习变得轻松有趣。