论以人为本理论为指导下的高校教务管理工作

甄文君

摘要：以人为本作为一种新形式下的教育理念，对于高校教务管理工作中转变管理理念，提升办学品位，创新制度管理，推进自主内涵发展，激发教师群体的活力，促进教师专业发展，加强校园文化建设起到了十分重要的作用，对高校教务管理工作进行探索与实践，不仅提高了学校整体办学质量和办学效益，使全校上下呈现出风正气顺，人和业兴的发展势态，更能形成人心凝聚、安定团结、师生和谐的大好局面。

关键词：教务管理;高校;教育;以人为本

一、转变管理理念，提升办学品位

以人为本要求我们在高校教务管理工作过程中，要关心人、尊重人，真真正正把人放在首位，把促进人们健康成长作为判断和衡量一个学校教育管理体系的根本准则，一切以人为本，发挥人的主观能动性、积极性，在制度安排上与政策措施实施上充分体现了其价值源泉。

在教学目标上，要求变学科知识本位为学生发展本位的“主本”观。强调“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”。 这样才能有利于每个学生全面、和谐、充分、持续地发展。在课程目标、课程内容、师生关系、教学方法和课程评价等方面的变化也都体现了“一切为了每个学生的发展”的“以人为本”理念。这就要求高校在推进教育改革时，必须要尊重学生、尊重教师，树立“以人为本”的管理思想。教务管理所倡导的“以人为本”管理思想，就是在高校管理上，变刚性的集中统一管理为宽松和谐的“师本”管理，更加注重利用教师的创新性去创设学生发展的教育环境。教务管理下的“以人为本”的高校管理，就是要提倡从课改前的领导权力本位走向教师能动本位，使教师真正成学校管理的主人，突出教师工作的灵活性、创造性、全能性的特点，打破种种束缚教师的功利主义和形式主义枷锁，形成宽松和谐，高度凝聚和富于创造的管理机制和活动空间。

二、不断加强开放性的管理理念

江泽民同志曾在北师大百年校庆中提出：“通过深化改革，不断健全和完善与社会主义现代化建设要求相适应的教育体制，要扫除制约教育的体制化障碍，努力提高教育资源的利用效益，优化教育结构，扩大教育资源，进一步转化政府管理教育的职能和模式，增强学校依法自主办学的能力。”由此我们可以看出，不断加强学校的开放性管理理念是学校发展的必然趋势，但从长期的教学管理过程中，学校更多实行的是“以章为本”的行政等级化制度管理，学校的领导者要对每一个任务进行监督、管理、控制，在这样的行政环境中，教师的专业成长和综合素质的提高，显然是不能够成长与发展的，所以“以人为本”理念在高校管理过程中就会显得尤为重要。

以人为本的教学理念可以使教育教学得到整体提高，树立以人为本的教育环境，开发教师资源为主导，其实是提高教育教学水平，促进学生的全面发展，在教育不断创新的今天，管理者、教师、学生是紧密结合在一起的，只有大家自上而下的团结一致、心往一处想，劲往一处使，才会使学校的整体教学质量得到提升。

三、激发教师的整体活力，促进教师的专业背景

由于高校课程的开发，将彻底打破“校校同课程，师师同教案，生生同书本”的局面。多样化的课程、个性化的教育观将使高校的办学特色得以凸显，实施个性化管理，要求高校的管理从本地区、本校学生实际出发，尊重和满足学生的个体差异，开出自己专业特色的学校课程，为学生的个性化提供广阔的空间。个性化教务管理还要求高校的评价模式要从单一化转向评价模式的多元化。传统教育评价以学生的学习成绩作为评价的唯一尺度，极大地压制了大部分学生的个性发展和创造潜能。真正的评价应该起着导向和质量监控的作用，了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生认识自我，建立自信。个性化的管理还要求教务管理具有独创性，高校的发展不能简单地模仿别人，而应根据学校自己的实际情况进行开拓与创新，让个性鲜活起来，让高校管理的特点凸显出来。

现代教师，必须具有素质教育的思想和观念，有全新的教学观、学生观、人才觀和教育质量观。培养教师具有现代教育的思想和观念，高校也要结合本校的实际情况，不断对本校课程进行培训，大力展开先进教育思想交流会等活动，使教师对课程的内容有进一步的了解，在知识点与教学方法的选择上，都充分体现了人以为本的教学理念。高校也要把提高教师的专业成长作为重中之重，积极展开各种提升工程、骨干教师培养工程、青年教师成长工程，完善体制改革制度，注重人文关怀，提高教师的整体师资队伍，为学校的可持续发展和教育的均衡发展提供核心的竞争力。

目前，计算机、电子邮件等现代技术普遍高校的教学中，并得到迅速的发展，“一支粉笔、一块黑板”的教学形式已经不再适用于当今时代的要求，所以转变观念、加强科技文化知识，广泛应用计算机、多媒体等先进教育技术，是对现代教师的新要求，高校也要通过各种各样的途径，对教师进行培训，鼓励教师使用现代教育技术进行课堂教学，不断的开展各种教学技术竞赛，充分调动大家的学习兴趣，真正做到将知识应用于教学中。在教学的管理过程中，也只有通过不断的探索、实践、总结，才能不断的提高高校整体的办学质量和办学效益，真正实现良好的发展态势，形成人心凝聚、师生和谐的美好局面。

参考文献：

[1]王道俊，王汉澜主编.《教育学》（新编本），人民教育出版社，1989年版.

[2]全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学》，教育科学出版社，2002年版.

[3]叶澜主编.《新编教育学教程》，华东师范大学出版社，1991年版.

[4]石中英著.《教育学的文化性格》，山西教育出版社，2005年版.