让小学数学课堂充满趣味性

汪晓真

摘 要：数学具有较强的思维性、抽象性和逻辑性，是小学课程中至关重要的一门学科"在小学数学教学中，课堂教学占有主导地位，因此小学数学课堂教學质量直接关系到整体数学教学质量“趣味性教学不仅能丰富课堂氛围，还能提高教学效率和质量”本文就简要介绍趣味性教学在小学数学教学的应用。

关键词：小学数学;趣味性教学;实际应用

数学不仅是一门研究性学科，它还是一门实用性学科，学习数学的最终目的是学以致用"因此，良好的小学数学教学质量是必须的，这从一定程度上依赖于课堂教学效果“不仅要将课堂上学习的知识运用到实际生活中，还要提高学生学习数学的兴趣，不再是被动式学习，而要做到主动探索”所以，增强小学数学课堂的趣味性，实行趣味性教学，为学生创造舒适“生动的学习氛围，有效提高课堂教学质量至关重要”

一、创设合理情景，发现小学数学趣味

为体现数学的实用性，教师在实际教学课堂上，首先要做的就是向同学们传输一种意识：即“生活中处处有数学|为达到这种目的，同时丰富课堂氛围，教师可以选择创设与学生日常生活相关的情境，赋予数学知识真实感，让学生在日常生活情境中，充分发挥自己的想象力，主动地去寻求解决问题的方法，提高学生兴趣，进而在实际情境中能够掌握数学方法，提高教学效率和质量。比如，教师在讲授平面图形如平行四边形的相关数学知识时，可以选取日常生活实物为参考，在教师展示过平行四边形模型后，让学生们联想日常生活中有哪些事物类似平行四边形"这时学生们就会开动思维，得到各种各样的答案，如妈妈晒衣服的衣架、家里的吊灯等。接下来教师就可以根据这些日常事。物讲解相关的数学知识，而学生们也会在兴趣的驱使下全身心地投入课程“这样的方式不仅增加了课堂的生动性，提高学生兴趣，还学习到了数学知识，提高教学质量”。

二、强化动手实践，体会小学数学趣味

在数学学习中，学生们要了解到，用数学方法解决问题强调的是过程，而非结果，因此，让学生在课堂上动手实践也成为了课堂趣味性教学的方式之一"在课堂上，教师鼓励学生多动手实践，不仅同时锻炼脑、眼、口，还能培养学生独立思考的学习习惯，并且多感官共同参与思考，也有助于学生加强对于数学的科学性的理解，提高学生积极性，养成自主学习和不断探索的精神面貌。

例如，在教授有关“三角形边的关系”的问题时，为增加学生们动手实践的机会以及提高课堂的趣味性，教师们可以改变教学策略，在学生动手操作的基础之上，边动手边发现边教学。教师可以先让学生们自己准备12根小木棒，每根都是分别做成不等的长度，如1cm、2cm、3cm、4cm、5cm等。然后让他们随意选取5根木棒摆成三角形，形成以下组合：3cm、4cm、5cm、3cm、3cm、5cm、3cm、2cm、5cm、3cm、1cm、5cm、并记录可以形成三角形的组合以及不能形成三角形的组合。在不断的“摆一摆”的动手操作中，许多学生就会发现&三角形任意两边的和大于第三边这一理论，自然而然的学习到三角形的相关数学知识"这种动手实践的授课方式不仅使学生们成为了小小的发现家，体验到了数学的奥秘，加深对数学特性的理解，同时营造了浓厚的学习氛围，促进学生的积极性，使有限的课堂时间最大程度地发挥教学效果。

三、联合竞赛合作，提升小学数学趣味

长久的历史实践表明，合作是人类社会生存和发展的基础，当然在小学数学教学中，合作学习也是一种提高课堂教学效率的重要方法"合作学习是通过划分学习小组的形式进行的，让学生成为学习的主导，而教师则在一旁辅助"这种方式是考虑到数学是一门探索性学科，一个问题有多种解题方案，很多小学生由于自身性格或是其他原因不愿与教师交流解题思路而采取的促进学生思维的方式。当然合作是一种必要的手段，但除此之外，还要考虑到小学生争强好胜的心理，因此，在课堂教学中采用竞争的学习方式也是一种良好的教学手段，不仅能促进学生的积极性，也能提高学生在合作活动中的参与度，充分发挥学生所掌握的知识技能，提高教学效率“合作与竞争，是一种你中有我，我中有你的教学方式，合作小组之间存在竞争，小组之内存在合作，两者相辅相成，共同促进学生的思维碰撞，增强课堂趣味性，提高教学质量”。

例如，在实际数学教学中，教授数学应用题的解答时，就可以采用合作与竞争的方式。首先，教师按照学生的实际学习习惯和知识掌握水平进行分组，讨论题目的不同解法，然后在讨论过后，每组派出代表在黑板上写出小组讨论出的所有解法，再由教师进行批改，看哪组的解法最简单、最多种，并鼓励表现最好的小组。就这样，同学之间互相讨论、互相竞争，在思维的碰撞中提高学习效率，丰富课堂氛围，加强教学质量。

有言道，成功的学习需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，因此，在小学数学教学过程中，教师要注重课堂教学的趣味性，坚持以生为本，采用学生感兴趣的教学方式，营造生动有趣的课堂氛围，以及浓厚的学习氛围，提高学生的学习兴趣和积极性，变被动学习为主动探索，提高课堂教学效率和教学质量，进一步促进小学数学教学的发展。