小学语文重在培养学生的创新能力

曹向军

摘 要：随着新课改的推进，我国教育部主要倡导对学生的教育由应试教育到素质教育的转变。在这个问题上，涉及到了关于小学生创新能力的培养。小学生应该具有创新能力，这样在后期的学习中才可以将知识融会贯通。小学语文教学中对于学生创新能力的培养至关重要，小学语文教师应该注重探索创新方法的研究，在培养学生的创新能力上下功夫。

关键词：小学语文;注重培养;创新能力

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个国家的发展需要创新，知识经济的发展呼唤着高素质的具有创新精神、创新能力的人才，面对如今科技飞速发展的挑战，教育和培养创新型人才就显得十分重要。面对未来的挑战，在当今的小学教学中培养学生的创新能力就成为教学工作者面临的重要课题。作为一名小学语文教师，如何在小学语文教学过程中培养学生的创新能力呢？

一、激发兴趣，诱发学生的创新精神

小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。在现代小学语文教学过程中，我们必须改变教学观念，深化教学方法。小学生有他自己的个性，天真、好奇，容易对各种事物提出问题。作为小学语文教师，我们要抓住孩子的特点，激发他们对语文的学习兴趣。

兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点。在语文教学中，我们要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心里特征、认识规律挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生有自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美;要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入到学习的思维活动中，以求不断获取新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，我们要根据教学内容中要是使用多种不同的方法来教导学生，培养学生的创新能力。

作为小学语文工作者，我们可以运用多种方法来激发学生的兴趣，如设疑法、情景法、游戏法、导语法、活动法……每种方法都有着不同的效果。在小学语文教学中，我们要根据教学内容的需要而灵活运用，应该认真挖掘语文教材中能激发学生学习兴趣的因素，最终使学生产生对学习的兴趣，诱发他们的创新精神。

二、善教善放，引导学生创新

当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于了解其中的答案。这时教师能采取的最便捷的、最简单的方法，莫过于将自己了解的知识直接传授给学生，领学生佩服，同时让他们得到暂时的满足，但这样只会是学生对教师产生依赖思想。若教师为了让学生“创新”，不管不问，听之任之，放任自由，那么就容易使学生形成真正的“胡思乱想”，达不到真正的创新，同时也会失去学习的兴趣。

因此，在小学语文教学过程中，我们必须善于教导学生，同时也必须学会如何放手让孩子们自主学习，放飞他们自己的想象。我们应该注意引导学生学会探索知识的方法，然后在掌握原有知识基础上放手让学生自己去摸索，只是在必要时做适当的引导，使学生的学习方式更灵活，让学生在探索中实现质的飞跃，以求创新精神的培养。

在教学过程中，我们要善于交给学生学习方法，使他们掌握足够的知识，以促进学生能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、心思想和新方法，引导学生对所学知识进行再次发现。我们必须改变就得教学方法，让学生学会独立思考，学会合作学习，在他们遇到困难时进行必要的指导，让学生对自己已有的知识进行充分的理解，而且能逐渐养成敢于除旧、敢于布新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的习惯。

事实证明，从教导学生创新到放手让学生创新，是培养学生创新精神的一种重要方式

三、联系实际，培养学生创新

培养学生的创新精神，即“培养学生再次发现知识的探索精神，培养重新组合知识的综合能力，准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力”。

再语文教学中，我们应把语文教学与现实实际相结合起来，引导学生结合实际进行创造性学习，同样我们也应该注意发展学生的想象力。创造离不开想象，创新必须以想象为基础。只有丰富的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。所以，在语文教学中应充分重视利用各种教学手段，联系实际情况，对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破成规的训练。而所有的训练都必须与现实实际联系起来，才能让学生更容易接受。在现实的训练中，唤起学生丰富的想象，改善学生的思维空间，使学生实现认识能力的飞跃和突破，让他们的创新思维更符合现实。例如，讲授到《巨人的花园》的时候，可以让学生尝试将文字所描述的画面绘画出来，或者让学生自由形象巨人的花园是什么样子的，并让学生们相互合作，分成小组，最后将他们的绘画贴出来，以起到自我评价的作用。这样的作业，显然可以增强学生大胆想象的能力、合作能力和动手能力，而这些能力对于创新能力的培养起着基础性作用。

四、及时评价，鼓励学习创新

学生需要体验成就感，满足他们的表现欲望。他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引领学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出評价。在这一过程中，教师要特别重视对学生富有创新的作品给予热情的肯定、评价;对学生的标新立异、异想天开要加以保护;对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价对促进学生创新意识、增强创新信心有着不可估量的力量。在赞扬声中使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入到下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大程度的发挥。

创新精神的培养需要教师在语文课堂教学过程中改变观念，发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践，注重创新精神的教育，促进学生个体性发展，为培养具有创新能力的人才奠定基础。