基于合作学习的小学语文阅读教学探讨

胡晓慧

摘 要：在进行小学阶段教学的过程中，语文是非常重要的科目，语文不仅是让学生具备基本识字能力以及沟通能力的学科，更是培养学生阅读能力以及综合能力的学科。由于语文是在整个学生生涯中最早接触并且学习时间最长的科目，不仅关系到了学生的性格养成以及文化素质的高低，更是广大教育工作者以及学生家长均重视的科目。因此，在小学阶段正是帮助学生打好语文基础的最好阶段。本文阐述了基于合作学习的小学语文阅读教学的探讨。

关键词：小学语文;合作学习;合理分组

在进行小学阶段的语文教学过程中，教师不仅需要重视对于学生文化知识方面的培养，还需要重视学生在思维以及品德方面的培养，让学生在学习成长的过程中逐漸养成良好的学习习惯以及人格[1]。从而使得学生们在进行学习的过程中能够得到合作能力的提升以及思维方面的提升，最终使得学生在进行学习的过程中开展高效的课堂教学。在进行语文教学的过程中，教师需要重视学生精神方面的提升，在教学的过程中不仅仅是传授了基本的知识就够了，还需要使得学生得到全面且综合的发展，最终使得教学的质量也得到提升。

一、采用合作的教学方式激发学生的学习兴趣

进行语文教学时，教师总是采取传统的教学方式进行教学。而语文是一门生动性且形象性较强的科目，在教学的过程中通过语文教学，不仅能够丰富学生在文学方面的知识，还能提高学生对于文章内容的分析能力以及理解能力，从而培养学生的审美意识[2]。但是在进行阅读的过程中采用分工合作的方式进行学习不仅能够有效帮助学生提升合作意识，还能使得学生的合作能力得到培养。采合作教学的理念，主要是强调学生在轻松且愉快的氛围与合作中学习，不仅能够减轻学生的学习压力，还能让学生在学习的过程中感受到语文带来乐趣。因此，教师在教学时应该采取有效的方法激励学生进行学习，从而引导学生，使得学生感受到语文知识学习中的乐趣。此外，教师在进行分组的时候需要使得每个小组实力较为均衡，使得学生们能够互补。最终做到让学生们在学习的过程中感受到合作学习的快乐，从而激发学生的自主能动性，并且让学生们在学习的过程中感受到更多。例如：教师在进行文章阅读的教学过程中，可以让学生们分成几个小组，接着每个小组阅读不同的段落，并由每个小组来说出自己阅读此段落的感受，最终使得学生们能够在学习的过程中得到合作能力的提升。通过这种方式进行教学，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能使得学生在合作的过程中学习到更多。

二、进行科学合理的任务设计以及问题设计

由于小学阶段的学生自主的学习能力比较差，在进行教学的过程中，为了使得小组的合作活动能够得到更好的开展[3]。教师首先需要在小组设立之后对学生进行任务设定，并且与学生共同探讨一些基本的问题，从而使得学生能够在学习的过程中逐渐得到合作能力的提升，让需核实呢个们将任务与问题代入到学习中来，只有这样才能真正提高学生的合作能力以及学习效率。教师在进行备课的过程中则需要设计小组合作的任务以及问题，并且让学生在学习的过程中对任务以及问题进行思考，但是教师在进行问题设计的过程中需要设计符合学生认知水平以及学习能力的学习任务，并且使得任务具备挑战性。当任务布置下去之后，教师需要让学生在学习的过程中有收获。例如：当在学习《美丽的小兴安岭》时，为了使得教学的内容更加丰富，教师便可以进行合作教学，按照学生的性格来进行分组，小组小组中有兴趣的学生作为导游，并且让学生在阅读的过程中找到小兴安岭最美丽的地方，接着再为其它学生们进行介绍。通过这样的方式进行学习，学生不仅对于小兴安岭有了一个更加深刻的理解，而且还能有效提高学生的合作能力，最终使得教学的质量得到提升。

三、采用合作游戏的方式进行阅读教学

由于小学阶段的学生还处于喜欢玩耍的阶段，比起让学生们集中注意力听课，玩游戏更能吸引学生的注意力[4]。因此，在进行教学的过程中，教师应该以合作游戏的方式来吸引学生的注意力，为学生营造一个快乐的课堂，使得学生能够通过游戏的方式来学习，从而体会到语文学习的快乐。并且，通过游戏的方式，也能够巩固学生对于以前老旧知识的以及，降低学生学习过程中所遇到的难度。并且在为学生组织游戏的过程中，教师可以将游戏与知识相融合，从而使得学生能够更好地学习到知识。例如：当在进行《小白兔与小灰兔》的教学时，教师便可以让学生们进行角色扮演的游戏，让学生们自由地扮演小白兔，小灰兔以及山羊伯伯，并且让学生在学习的过程中进行角色表演阅读，而其它学生则坐在自己的位置上看他们表演。通过这样的方式进行阅读教学，不仅学生对于文章有了更加深刻的理解，而且学生对于文章的记忆也将更加深刻。此外，通过这样的方式进行教学，课堂的教学氛围也更加轻松，学生的注意力也集中在了教学上，最终使得教学的质量得到提升。

四、结语

综上所述，在进行小学语文教学的过程中，教师需要采用合作学习的方式来进行阅读教学，使得学生们能够在进行阅读的过程中培养出良好的合作能力，让学生真正成为课堂的主人，教师则主要对学生进行引导，使得教学的质量与效率得到提升。

参考文献：

[1]梁民. 合作学习在小学语文阅读教学中的运用[J]. 考试周刊， 2017（36）.

[2]林朝凤. 基于合作学习模式的小学语文阅读教学研究[J]. 文理导航（下旬）， 2017（1）：40-40.

[3]廖琴琴. 论合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略[J]. 中华少年， 2018（7）：282-282.

[4]陈定国. 小学语文阅读教学中合作学习的探讨[J]. 新课程（小学）， 2017（10）.