初中物理教学模式和教学方法的创新探讨

王健

摘 要：初中物理教学在新课改的实施和推进下不断面临着新的挑战和机遇，当前如果依旧采用传统的应试教育模式已经无法满足现代的教学要求，初中物理教师们应当对传统的教学模式进行创新和完善，并且结合学生的实际情况不断对教学理念进行创新。本文将对初中物理教学模式以及方法的创新进行探讨，望能够提高初中物理课堂教学质量。

关键词：初中物理;教学模式;教学方法;创新

在当前新课标的要求下，不仅仅是要让学生学到知识，更是要让学生学会运用科学的方法进行学习，作为初中物理教师们也需要在日常授课中不断地更新自己的知识以及提升自身的教学技巧、能力。教师们要在日常授课中弥补传统教育的缺陷以及不足，视学生的自身能力以及认知规律，不断发掘自主探究式的学习模式，将现代信息技术运用在物理课堂中，增加实验教学能够凸显物理课堂的趣味性，可以有效增强学生的学习兴趣以及对学习的热情，使学生成为课堂的主人，帮助学生形成多元化发展的格局。

一、科学选择物理实验方法

众所周知，初中物理的教学离不开实验，让学生亲自参与实验能够使其感受到物理的神奇和不可思议，从而激发出学生对物理知识的渴求，使他们能够切实的感受到物理知识带来的价值，并且让他们在日常生活中发现物理知识的原理。例如教师在传授到“光的折射”一章节内容时，教师可以让学生回家后，仔细观察勺子，同时用勺子当作凸面镜或凹面镜使用，仔细观察其成像的特点，能够有效培养学生的探究意识以及观察能力。例如在人教版八年级初中物理光现象《光的直线传播》一课中，教师可以让学生在家观察手电筒发射出来的光，无论怎么打开手电筒，都会发现光是一条笔直的直线传播，这种趣味小实验能够激发学生的思维，可以让他们潜移默化的利用自己的碎片时间去发掘更多的小实验和小细节，不断对知识进行探索发现。教师在选择实验时，要尽可能的贴近学生的日常生活，让学生观察身边的细小物件，将生活中的小物件运用到实验中，充分让学生明白物理知识其实就在我们日常生活中，有趣的实验不单单只能在实验室里完成，在家同样可以做一些趣味小实验，无论是在日常生活中还是在课堂中，开展自主实验都能够提升学生对物理的好奇心，激发他们的学习热情。

二、提升学生的自主学习能动性

为了能够有效地提升初中物理课堂的教学效率以及教学质量，初中物理老师必须要摒弃传统陈旧的应试教育模式，不断更新授課理念，同时根据初中物理的教学特点以及学生的自身能力，不断提升学生对物理的学习兴趣。在一个班级中，学生的学习能力以及学习成绩参差不齐有好有坏，这就要求初中物理老师们必须针对不同学生的特点和性格因材施教，抓住物理课本的知识点以及难点，逐渐提升学生的物理成绩。另外教师应当明白自己只是课堂的引导者，学生才是真正的学习者，物理的理论知识显得较为枯燥和乏味，但是实验确具有趣味性，教师们应当抓住这一特点，鼓励学生们踊跃积极的参与到实以及课外活动中，以此种方式提高学生的热情。

三、课堂中融入探究式的教学模式

由于受到应试教育的长时间影响，传统课堂中教师们几乎都是照本宣科，对学生创造性思维的发展受到了严重阻碍，并没有充分发挥出学生的主体地位，新课标要求学生应当要将学到的知识学以致用，不断培养和发展学生的创造思维，身为物理教师要不断重视和加强培养学生的探究精神以及合作意识，从根本上提升他们对学习物理知识的兴趣。针对于教师而言应当在课堂中不断寻找和发掘更好地探索性学习模式，并且针对学生的个人能力、学习能力、学习成绩等制定出一套有效地教学方案，并落实探究式的教学模式和方法，并且对学生的探究学习计划进行合理地安排，不断激发出学生独立思考的能力，让学生能够主动参与到各种课内以及课外的活动中，提升自身的认知水平以及不断加强他们的思维能力以及团队协作能力。

四、将现代信息技术融入初中物理教学中

时代的进步加之社会的发展，信息技术存在于我们生活的方方面面，同样也逐渐开始走进课堂，帮助教师们进行辅助教学。初中物理课程较多，所需要进行的实验也相对较多，但有部分实验依然难以通过实验来验证，基于这样的原因，电子信息技术就派上了用场。针对于那些较为抽象的物理现象，教师们便可以通过动态画面进行演示情境，方便学生能够更好的理解。例如在人教版初中物理九年级《太阳能》、《核能》等相关章节的讲解中，教师便可以利用电子信息技术作为媒介，为学生展示太阳能的原理以及核聚变、核反应等相关视频，通过这些媒介技术使学生能够更直观的理解较为抽象的物理知识。

五、结束语

将初中物理与信息技术相结合有助于丰富学生的知识面，使其贴合学生的认知规律，同时让学生参与到实践活动中去感知和体会物理带来的神奇以及乐趣，不断提升学生的主观能动性。

参考文献：

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