构建高中地理课堂教学的有效性策略

朱海苏

摘 要：高中地理课程涉及自然科学与社会人文两个领域，是一门知识内涵非常丰富的学科。课堂教学的有效性成为教学的关键，如何在有限的时间里高效地完成课堂教学、发展学生核心素养已经引起了高中地理教师的广泛关注。有效教学是指在教师指导下构建学习共同体，让学生学会自主、合作、探究学习，全面体现课程目标，注重单位时间学习效益，有效促进学生全面发展和教师专业成长的发展过程。

关键词：高中地理;课堂有效性;提升

高中地理教学更强调学生在课堂教学中的"主体"地位，要求把学习者作为能动的主导者而非被动的接受者。但是，受我国传统教育的影响，在当今多数高中课堂教学上，教师仍然脱离不了传统的单向讲和听、问和答的教学模式，这种模式难以满足学生个体差异的要求，使学生不能自主选择适合自己的学习内容、学习方法和学习环境等，时间久了就会挫伤学生的学习热情，更谈不上在地理学习中的创造力和创新思维的培养。因此，当下迫切需要在高中地理课堂教学中加强互动教学模式的实践，快速实现地理课堂上教师和学生的良好互动，发展学生学科核心素养，推动高中地理课堂教学发展。

一、营造浓厚氛围激发课堂学习兴趣

对于高中地理课堂教学而言，积极的情感兴趣具有推动和促进作用。教师如果无法有效激发学生学习兴趣，课堂的氛围将会十分沉闷枯燥和单调。笔者在教学工作中千方百计营造浓厚氛围，让学生学得更感兴趣。以《自然灾害与人类——以洪灾为例》教学中，笔者通过播放一些洪灾的场景、救灾的场面这样的资料视频，调动学生对人类抗争自然、战胜自然的探究欲望。在这样的教学氛围中，学生的学习兴趣能够被有效激发出来。由此可以看出，结合教学内容营造教学氛围，对提高学生课堂学习兴趣具有积极的帮助。同时，教师要注重对教学内容的拓展延伸，将更多的趣味知识融入到课堂教学环节，这对提高学生学习兴趣也具有积极的帮助。

二、准确把握课堂教学重点难点

课堂是高中地理教学的主阵地，教材则是教学的主要载体。要想有效开展教学、把握地理课堂，必须要强化对地理教材的分析研究，要吃准精髓、把握脉络、突出重点。首先，高中地理教师要认真地读教材，对每一章节、每一页内容甚至每一个概念都要进行认真的分析研究。其次，要将本册教材放在整个高中地理教学体系中进行定位，从教材内容编排的延续性、知识点的前后连贯性等多个方面进行分析研究，吃透教材。另外，在教材钻研过程中，还要注重搜集各类教学补充信息，使地理教材变得更加丰满生动，加深学生对教材内容的理解，提高学生学科核心素养。

三、让学生自己展现

为每个学生提供展示机会。为了激发学生的学习积极性和热情，利用小组学习方式能够使学生在相互交流中充分体现。教师在引导学生过程中，需要鼓励每个学生发言，激发学生对知识产生的兴趣和自信心，从而激发学生的主动参与性。例如：在某个小组合作学习中，通过拼图的方式对每个小组的竞争、协作精神进行培养。例如：在学习比较常见的天气系统——气旋与反气旋知識中，这一知识点对学生来说比较抽象，无法理解。所以，教师在积极引导过程中，首先，可以给出一组水平等压线示意图，让学生将其三种情况的风向画出来，并引导学生理解这三种状态上水平等压线闭合与弯曲的意义。接着，引导学生分析北半球等压线闭合图，同时画出周边的风向，从而分析出大气的流动状况。

四、营造和谐的师生关系

高中地理课堂中如果师生之间的关系紧张，将会给学生带来压力，长此以往，学生会对地理学习产生厌倦心理，排斥地理课程的学习。和谐的师生关系是课堂教学中培养和发展学生主体精神的首要条件，为了提高高中地理课堂教学效果，必须建立和谐的师生关系才能更好的提高课堂效率，激发学生学习的热情以及学习兴趣。因此，教师与学生作为课堂教学的两大主体，在高中地理教学时，教师要放下自己的身份，真诚的对待班级中的每个学生，不要居高临下，盛气凌人，使学生望而生畏，而要循循善诱地引导学生学习，使紧张的学习氛围变得缓和，使学生能直抒胸臆。另外，在课堂上学生发错误时，教师对其进行批评时不要使用过激的语言，防止伤害学生的自尊心，最好是以朋友的身份进行交谈，这样可以使得学生易于接受批评，促进师生关系的进一步加深。

五、培养地理思维

培养地理思维是培养学生地理能力的重要渠道。为此，教师应该培养学生的立体空间思维能力，使学生能够在脑海中形成立体的地理图像，这样学习起来就会容易得多。例如，在学习经纬线、大气运动、洋流等知识的时候，很多学生常常会陷入窘境。这是因为学生对这些知识的理解不够，在学习脑海中没有形成立体思维图像。为此，笔者就让学生经常观察地球仪小模型，然后在课堂上对学生进行提问，比如，北冰洋附近有什么洋流、赤道附近有什么重要河流、某条河流附近有什么地形地貌等等。教师也可以让学生将这些知识以图画的形式总结在一张纸上，用不同颜色的笔将他们勾画出来，加强学生的立体思维模式，使他们的地理思维得到发散。

综上所述，新时期教育改革下，高中地理课堂教学，必须创新教学方法、丰富教学内容，灵活运用各种资源，突出学生在课堂中的主体位置，以现代化的教学理念，激发学生对高中地理学习的兴趣，鼓励学生将地理知识更好的应用到生活实践中去，从而提高高中地理课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]龚慧芬.如何提高高中地理课堂教学的有效性[J].中学课程辅导（教师通讯）， 2018（6）.