文化因素在对外汉语中跨文化交际的影响

李羌利 池炳良

摘 要：文化因素在跨文化交际中占有重要地位。本文主要从价值观念，思维习惯以及自然环境三个方面论述文化因素对跨文化交际的影响，从而更好地指导对外汉语教学。

关键词：跨文化交际;文化因素;对外汉语

跨文化交际学是一门研究跨文化交际活动的学科，它专门研究不同文化背景的人在互动的过程中的矛盾与问题及其解决方法。对外汉语教学中的跨文化交际更加具有直接性，其过程也显得更为复杂。首先，对外汉语教学中的跨文化交际双方必须来自不同的文化背景。不管是中国同亚洲其他同属东亚文明圈的国家之间的交流，还是同其它大洲之间的文化交流，一定存在着文化上的巨大差异，这就对我们的教师和学习者提出了更高的跨文化要求。其次，语言交际包括书面语和口语两种形式，由于口语具有一定的时效性，因而具有一定的难度，在对外汉语教学中所遇到的跨文化交际也是非常值得我们去进行研究的。

而文化因素，是跨文化交际中不能避免的一个重要因素。文化背景的不同，使人们在交往时非常自然地产生了心理距离。在心理距离的作用下，出现文化碰撞总是难以避免的。

在现实生活中，人们的言行举止都自觉或不自觉地遵守各自社会的习俗规范，都是特定社会群体价值观的真实写照。而不同的群体之间进行交际，影响最大的就是文化因素。比如"红"，在中西方的文化中都是一种颜色，随着社会的发展和文化的潜移默化，"红"这个概念在东西方文化中就产生了巨大的差异。中国自古以来就是一个农耕社会，钻木取火、刀耕火种是中国先民发展生产的最重要的方式。因此他们对火充满了别样的感情，在中国的传统文化中，"红"便有了吉祥喜庆的意味。而在西方文化中，红色更容易让人联想到血液。而血液总是伴随着流血和牺牲，因此从红色在西方社会中就意味着暴力、激进、冲突、流血和牺牲。这样的例子比比皆是，龙凤在中国都是多种动物组成的综合性图腾，在神圣化之后就是尊贵和吉祥如意的象征，因此在中国，形容一个人风采出众，我们称其为"龙章凤姿"，形容对事物喜庆吉利的祈愿，我们往往会说"龙凤呈祥。汉族人素以"龙的传人"自称，为自己是"龙的子孙"而骄傲自豪。而在西方龙和凤完全相反。在西方，龙是罪恶和邪恶的代表，而西方的凤，则有再生复活的意思。

我们在进行对外汉语跨文化交际中的文化因素的分析时，发现有三个至关重要的影响因素在左右着我们的交际。一是价值观念，价值观是文化的基础，如果不能很好地理解价值观的话，也就很难理解不同文化之间深层的、根本的文化差异。比如中国人习惯忍让、重视集体在社会发展中所起到的重要作用，讲究"天人合一"，希望能够达到与大自然的和谐统一。这种思想必然导致集体主义取向。而西方哲学观则认为"天人相分"，把大自然与人类对立起来，这直接导致了西方的个人主义取向。所以西方人崇尚个性展现和自我发展，不管是新航道的开辟还是美国的独立，无一不透露着这样的精神，它鼓舞着西方人奋勇向前。

二是思维习惯。其一，中国人擅长具象思维，西方人则擅长抽象思维。因此，这也决定了东西方科学发展的侧重，纵观历史，我们能够很清晰地看到中国人的科学往往是为了解决生活生產中所遇到的实际问题，勾股定理的产生是为丈量土地提供便利，中国天文学的发展也是为了指导农时或者维护封建专制的统治。但西方的科学往往都是高度抽象的，总结出了现象发生的一般规律，更加擅长感觉--知觉--表象的理性思维过程。这些思维习惯就直接导致了历史上西方两次工业革命的大爆发。其二，中国人习惯整体思维，西方人也正好相反。比如中医，讲求阴阳调和，注重整体的调理，而西医则长于解剖，认为"头痛医头，脚痛医脚";再比如中国的绘画更加注重意境的高远与精神的传达，重神似而不重形似，西方的素描、油画等都十分注重光影的变化，肌理的质感，这都是中西方思维方式不同而体现出的文化的差异。因此，西方人要是想要习得一口地道的汉语，不仅仅要在语音、语法、词汇等方面下工夫，更重要的还是要对中国人的语言习惯进行深入的观察和研究。

三是自然环境。一个民族的地理环境对这个民族的文化形成起着至关重要的作用，不管是前文中提到的价值观念还是民族心理的形成，都与自然环境有着密不可分的关系。中国的地理位置在历史发展的过程中是具有相当强的封闭性的，在这样的地理条件下也形成了影响中国数千年的经济基础--小农经济。中国幅员辽阔，自然资源丰富，完全能够做到自给自足，即便"鸡犬相闻"也能"老死不相往来"。而西方的海洋文明，则恰恰与之相反，由于自然资源的匮乏，就造成了其商品经济的发达，他们需要不断地出海，不断地与周围的其他地区进行物资上的交换才能够保证自己的基本生活。也正是因为这样，就造成了西方人热衷于冒险的精神，虽然这样的精神在后期慢慢演变成为极具侵略性的殖民主义思想。

这些都是造成东西方文化差异的重要因素，我们只有对这些因素进行深入的研究和探讨，才能够从根源上了解其行为的源头，从而更好地进行教学。只有这样，我们才能在教学中能够妥善地处理好相关的跨文化交际的问题，帮助学生在学习过程在减少文化冲突带来的不适，培养他们进行跨文化交际的意识和运用目的国文化进行独立思考的能力，从而提高我们的教学效果。