小兔乖乖

陆泱

摘 要：《纲要》中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。我们在班级开始观察和饲养兔子，使孩子们在这个过程中全面的认识兔子、了解兔子的生活习性以及与人们的密切关系，从而对奇妙的动物世界产生兴趣，进而成为一个爱护小动物的好孩子，让"爱心"在小兔子的身上得到淋漓尽致的体现。

关键词：幼儿兴趣;兔子;科学探究

这学期一开学，我们便进入《小兔乖乖》主题活动，从兔子取名到兔子喂养，从观察兔子的外形特征到发现特殊的便便……孩子们围在兔笼前诉说着自己每天的新发现，在这个过程中还时不时产生各种问题，对同伴老师进行十万个为什么的考验。

一、幼儿自主探究案例及分析

（一）兔兔的红眼睛 2月20日

"老师，小豆豆的眼睛也太奇怪了吧，为什么它是红色的呢？""那豆豆看我们的样子是不是也是红色的？""为什么球球的眼睛是黑色呢？"为了满足幼儿的好奇心，课上我们一起对兔子的眼睛进行了探究。"这些兔子眼睛都是不一样颜色的。""这只兔子的眼睛是粉色的！""这只兔子和球球长的很像，它的眼睛也是黑色的。""兔子的眼睛太神奇了吧，为什么颜色都不一样呢？"看着电视机里的兔子图片，孩子们惊奇极了。

我們围绕着白兔子眼睛为什么是红色的这个问题进行了讨论，我请幼儿把这个问题带回家先和爸爸妈妈一起寻找相关资料。通过调查，孩子们得到了答案：兔子眼睛的颜色与它们的皮毛颜色有关系。白兔眼睛里的血丝（毛细血管）反射了外界光线，透明的眼睛就显出红色，就是我们看到的"红眼睛"。孩子们都把自己和爸爸妈妈调查发现的结果分享给好朋友，幼儿与家长共同的参与激发幼儿对问题的好奇心与探索欲望。

（二）兔兔的睡眠 2月22日

"豆豆和球球也需要睡觉吗，我从来没有看到过它睡觉。" "我们要睡觉，它肯定也要睡觉呀。""但是它们怎么睡觉的呀？"噔噔振振有词地回答我："是趴在地上睡。""像我们一样闭着眼睛吗？""不，是睁着眼睛的。"噔噔想证实自己的想法。午睡期间，噔噔出来看小兔子，可是两只小兔子特别的警觉，噔噔没有观察到兔子睡觉的样子，噔噔显得有一些失望。起床后，噔噔第一个穿好衣服，小心翼翼的走到兔子笼前。"他们怎么缩在一起？""它们肯定也刚刚睡醒吧。""你看，我来了，它们就起来了。""你看到它们睡觉的样子了吗？""我看到了，小豆豆的眼睛微微眯起来，就像这样子睡觉。"噔噔学着兔子睡觉的样子。

小班孩子的观察有时是零散的，无序的，我们可以适时的根据幼儿的行为和对话进行引导观察，可以给孩子一个题目，让孩子有目的有意识地去观察它，当孩子第一次失败的时候，我们不要急于给他们管案，让他们继续尝试。

（三）兔兔的圆形粑粑2月25日

"这是小兔子的臭臭，对吗，老师？""是的，这些都是小兔子拉的粑粑。""兔子拉的粑粑好奇怪啊，和我们的臭臭不一样。""为什么兔子的粑粑都是圆形的呢？"根据孩子的兴趣，我临时调整了当天的教学内容，围绕着"为什么兔子拉的粑粑是圆形的"和孩子们一起探究。我给孩子们提供了图片，孩子们一看到图片，便开始议论纷纷。魏昕洢走了过来，看了看图片说："兔子身体里面好像迷宫呀。""这个是肠子，兔子吃的东西从这里吃下去。"聪明的佑宝忍不住跑到电视机前，用手指比划着兔子进食排便的路线。""小朋友们看，这里是兔子的胃，绿色的地方都是兔子的肠子，小兔子吃的东西都是靠胃和肠子吸收的。""小兔的肠子好长呀，全都绕在一起。""真的像迷宫一样。"我和孩子们简单介绍了兔子的消化系统："兔子和很多小动物不同，它有着非常特殊的消化系统，它的肠子很长、很发达，就像迷宫一样。""长长的肠道，食物怎么到达呢？怎么把吃进去的东西排成便便呢？"我继续提问，"小兔子应该要经常运动，让食物走一走迷宫，就消化了，就像我们饭后散步一样哦。"袁晨鑫的话引起了孩子们哈哈大笑。"袁晨鑫说的很对哦，兔子的肠子很长，食物进到肚子里后，食物就会在肠子里运动，会在肠子里挤来挤去，从而被挤成一个个球。"孩子们听后恍然大悟，原来圆形的粑粑是肠子运动的时候将食物挤成圆形的呀。

幼儿的观察是比较直观的，我们利用一张形象的兔子内部构造图，让幼儿通过猜一猜、想一想，自主发现兔子内部的明显特征：肠子很长。我们根据幼儿的观察和发现提出继续探究的问题：肠子很长，那吃下去的东西怎么消化呢。聪明的袁晨鑫联想到自己的生活经验，猜想兔子也要饭后运动，才有助于消化。在幼儿这个发现后，我们根据图片，进一步让幼儿了解圆形便便的秘密。整个过程充分体现了孩子的自主参与和自主探究。

（四）兔兔的喂养-死亡 3月6日

"嗨，小白兔，你快醒醒。"孩子们围了过来，想叫醒小兔子，可是小兔子勉强睁开眼睛，看了看。高旻阳在小三班的种植地摘了片叶子，塞到小兔笼子里说："小兔醒醒，吃东西了。""你不能给它吃这个，小兔昨天吃了这个菜叶子，都拉肚子了，让它睡会吧。"周熙艾让伙伴们轻轻说话。"小兔子怎么啦？""小兔子吃坏了，身体不舒服。"薛嘉悦一碰兔子，兔子边侧身躺了下去。"老师，你快来看，小兔怎么了！"着急的小朋友叫来了阿姨，在阿姨的确定下，我们的小兔去世了。孩子们非常伤心。"哼，都是你，你上次给小兔吃杂草和叶子了。" 晨间谈话时，我和孩子们交流："最近你们给小兔吃了什么好吃的东西？""胡萝卜、小草、青菜、饼干、水果……"孩子们你一言我一语说着给兔子喂食的东西"早上皓皓还给兔子采了泥里的草和菜。

在以往的教育中，我们习惯的做法是鼓励幼儿带一些食物给兔子吃，比如萝卜、青菜，孩子在根据老师的要求喂养小兔，这些行为真的来源于幼儿真实的意愿和想法吗？活动中，我让孩子们分组为兔子带食物，让孩子们根据自己的生活经验猜想兔子爱吃什么，虽然阿姨每天提醒孩子们，兔子不能乱吃东西，只能吃干粮，不能吃湿的东西，但是孩子们还是继续给兔子喂食他们认为合适的食物。直接的教授孩子们不一定真的懂了，只有通过亲身实践的喂养，孩子们才能真正懂得随便的喂养会导致兔子的死亡，这个让孩子亲身实验的全过程中，使活动成为了一个真正的科学喂养探索活动。

二、提高幼儿探究能力的因素分析

《纲要》科学领域总目标指出：对周围的事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官动手动脑探究问题;能用适当的方式表达交流探索的过程和结果，还指出了"幼儿园的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探究兴趣和探究欲望。小班的幼儿是培养科学素质的关键时期，这个年龄段的幼儿对周围的世界充满了好奇心与求知欲，因此让幼儿热爱科学，对科学活动产生兴趣尤为重要。

（一）科学内容--贴近生活

小班的孩子会对那些和自己生活经验有关的事物、现象充满兴趣，会自然而然去关注它们。《纲要》中提出："科学教育应密切练习幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。"科学内容的选择我们应该追随幼儿的兴趣、幼儿的生活经验，如果活动的内容是幼儿喜欢、熟悉且感兴趣的，他们就会调动自己全部的智慧去发现、去尝试、去探索，有效同化外部世界来构建自己新的认知结构。所以，科学内容的选择要贴近生活。

（二）科学方法--鼓励探究

⒈给予幼儿出错的权利

在孩子喂养兔子的时候，我们发现有的孩子将饼干、坚果、带水的新鲜叶子喂给兔子食用，但是我们没有立即阻止。孩子的喂养情况是他们根据自己的生活经验猜想兔子爱吃什么，直接的教授还不如孩子们亲身的实践，只有我们给予孩子出错的权利，才能使活动成为了一个真正的科学探索活动。

⒉适时引导，给予支持

在探究小兔睡眠的时候，有的孩子认为兔子是趴着闭眼睡觉，有的孩子认为兔子睁眼睡觉，有的孩子则认为兔子不用睡觉。我们在倾听幼儿对话的过程中可以根据幼儿的对话进行引导观察，可以给孩子一个观察的方向，让孩子有目的有意识地去观察。

（三）科学活动--家园配合

幼儿科学教育越来越重视家庭教育资源，家园共育成为幼儿园科学教育的必然趋势，《纲要》中指出要加强幼儿科学素养的培养，培养幼儿良好的科学素养，既要教师的充分引导，又要取得家长的支持与配合。比如，我们围绕着白兔子眼睛为什么是红色的这个问题，让孩子们和爸爸妈妈一起寻找相关资料，幼儿与家长共同的参与更激发幼儿对问题的好奇心与探索欲望，孩子们更深入去探索发现红眼睛的秘密，并积极的向同伴分享探索的结果。

小班幼儿的科学活动要以培养幼儿的科学兴趣和科学意识为主，以幼儿主体为先，幼儿发展为主重，同時，我们老师也应该开阔视野、博览群书，更加注重不断提高自身的科学素质， 更新教育观念，自我提高，终身学习，在实践探索中全方位的对幼儿进行科学教育。

参考文献：

[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》人民教育出版社.2012

[2]《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》江苏教育出版社.2002