低年级语文基础知识教学存在的问题及对策初探

茹爱萍

摘 要：小学语文基础能力的培养，是小学阶段乃至终身学习最关键的一个环节，语文只有夯实了基础知识，学生才能够在坚实的基础上进行更进一步的学习。但随着信息化时代的到来很多传统的優良的教学手段和方法在逐渐消失，这些传统的教学方法和手段在小学阶段基础知识的教学中依然具有不可替代的作用，是夯实小学语文基础的重要方法。我们年轻教师要在接受新的理念和教学模式的基础上，有针对性地去学习和继承这些好的方法和手段并加以创新。

关键词：教学模式;字词;造句;写话

一、要把字、词、句的应用基础作为一个整体进行设计

在近几年参加的几次公开观摩课和校本检验活动课的过程中，我发现很多教师在对小学语文基础知识的讲授过程中，对于字词、句段的教学进行了有意识的分割。在新课讲授的过程中，老师只注重对字词的讲解与释义。二对于字词实际的用法也就是拓展延伸基本都没有进行。很多教师在上课的过程中都使用多媒体设备进行课件教学，这无疑在知识量和时间上都使原有的教学课堂发生了重大的变化。这种多媒体下的教学信息量比较大，学生在有限的实践里可以接收到很多的信息，与此同时也节省了大量的课堂教学时间。其优势是十分明显的，但我们不能只看优势而忽略了其劣势。在这种模式下的教学，老师的设计往往是用PPT图片快捷地展示字词的用法和意思，但往往都会忽略学生的具体掌握情况，学生在课堂上很少有机会进行有效的展示。在原有的教学课堂中，我们在进行基础知识教学的过程中，都会把识字、组词、造句、写话作为一个整体进行设计。这样做的好处就是让学生所学的知识具有连贯性，并且在这种连贯性的教学过程中，学生会对生字进行自主组词、造句、写话。这种过程就使得我们的整个教学过程具有了生命和灵魂。因为在这个过程中，学生的组词、造句、写话都会从他自己熟悉的事物上去着手。这样会让学生的整个学习过程更加生动，同时也可以让老师和学生进行心灵上的互动和交流。例如，我让学生用“盼”这个字来组词并进行造句，有一个学生组的词是“盼望”，造的句子是“我盼望爸爸妈妈能够早点回家。”这个学生是一个留守儿童，父母常年外出打工，孩子的造句让我知道了孩子想爸爸妈妈了，我一个想办法去疏导孩子的情绪，或者通过其他手段让孩子和自己的爸爸妈妈进行沟通和交流，让我们的教学更具有人情味。另外，在这样的组词、造句的过程中学生会把自己所学的知识以及对字词的理解，充分的表达出来。从而做到活学活用，这样掌握的知识会更加牢固和有用。虽然，使用传统的教学方法比较费时间，但让孩子真正地参与到学习的过程中来，做学习的主人不也是新课程标准的要求吗？因此，我们在小学语文教学的过程中要把基础知识的教学作为一个连贯的整体来设计，在实验新技术的同时要对原有的教学方法和手段进行针对性的继承。

二、注重说话能力的培养是语文基础教学的重要环节

在新课程标准中对学生阅读能力的要求不断提升，因为阅读是学生进行终审学习必备的能力。所以，我们的语文基础教学需要解决的一个重要问题就是解决学生的说话问题，提升学生的语言表达能力。在小学语文阅读教学中，我们碰到的普遍现象就是感觉孩子已经理解了文章内容，但学生在答题的时候不会表达、词不达意的现象屡见不鲜。其实这就是我们的学生不会说话，不会用自己的方式去表达自己的看法和见解。因此，我们要对最这一问题进行有针对性的解决。在平时的教学过程中，解决学生不会说、不会表达的问题，需要从以下几个方面入手。1.重视学生的朗读训练，在朗读训练的过程中培养学生的语感，让学生学会在读的过程中去体会。并且朗读可以很好地让学生就进行语言词汇的积累。在不断的朗读训练过程中，也会加强学生的书面语言的积累。2.重视有意识的说话训练，在平时的语文教学课堂中，我们可以让学生对一些重点生字进行组词，再接着让学生就那些造句，然后让学生试着就自己的造句进行扩展，把它说成一段话。也可以让学生对某一特定的事物就那些仔细的观察，然后引导学生进行简短的语句组合，让学生简单地进行描述或复述。3.利用看图说话、故事会、课文内容的复述等班级评比活动鼓励学生进行说话练习，不断激发学生表达的兴趣，锻炼学生多说敢说的精神。总之，锻炼学生说话练习的方式方法很多，只要我们教师选择适当的时机和话题，进行循序渐渐、由易到难的引导，就会达到理想的效果。

三、在基础知识夯实的过程中要按照学生的心理成长规律进行有效教学

在平时的教学过程中，我们 不难发现很多教师，尤其是青年教师，利用信息技术进行教学的过程中，其教学设计内容多、难度大，对小学生的接受能力估计不足。对一些内容采用生搬硬套的方式进行填鸭式的教学，这使得学生产生厌学、畏学的情绪。因此，我们在教学设计的过程中需要关注学生心理成长的规律。按照学生的实际接受能力，设计教学内容尽量使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。只有这样，我们的基础教学才会变的有意思，也会更容易让学生接受。

总之，小学阶段学生基础知识的教学，要建立在学生理解能力、学习能力可接受范围之内展开。我们的教学要以学生的可持续发展为目的，综合各种有效的教学方式方法进行。

参考文献：

[1]孙维千.小学语文教学中的开放性教学实践探析[J].作文成功之路（中），2019年02期

[2]韩玲.浅谈小学语文习作起步教学的实践和思考[J].新课程（上），2018年12期.