试析提高初中班主任德育工作实效性的思考

张昱

摘 要：初中学习阶段对于学生来讲至关重要，是学生养成良好的学习习惯和形成正确价值观的重要时期，不仅如此，初中学生正处于青春期，容易产生叛逆的思想，因此，高中班主任的工作职责不仅仅帮助学生提高学习成绩，还要在点滴中正确开展德育教育，正确引导学生，达到育人的目的，提升学生的素养。

关键词：初中;班主任;德育

初中的学习生活对于学生来讲至关重要，这段时期的学生正处于人生中较为特殊的阶段——青春期。在这阶段中，班主任对于学生而言是最亲密最重要的人之一，能够对学生的言行举止以及观念的形成产生重要影响。为了学生综合素质的培养，班主任也要意识到德育教育的重要性，并且加强自身的道德素质，树立一个良好的榜样，以达到教育的目的。

一、德育教育的重要意义

德育教育是初中生教育的基础，是学生学习生活的根本。初中阶段，是学生接受德育教育的主要阶段，是培养学生正确的世界观、价值观、人生观的重要时期。要正确引导学生进步，达到学生的德智体全面发展，就必须意识到德育教育是教育的基础。初中班主任是全国德育教育的关键，也是学生德育教育的领路人启蒙者，因此，要想在初中推动德育教育就必须重视班主任的作用。在日常教学过程中，努力提升班主任的德育教育工作的能力。只有不断提高班主任自身的德育素养，才能保障初中生的德育教育，使之成为国家未来的栋梁。

二、目前德育工作中存在的问题

初中班主任的日常工作主要围绕着学习、思想以及生活三方面，现实中更有很多教育工作者是以学生学习成绩的提升为主要教学目的，并没有从根本上重视德育工作。目前班主任主要是以女性为主，这也为更好的开展德育教育提供了良好条件。目前全国大部分中学十分重视德育教育，有的甚至将其放在了相当重要的位置上，通过开展专题学习、定期座谈会以及建立德育论坛讲座等种种形式开展工作。但是部分中学的德育工作依然存在一些不足，有些主要以班会的形式开展，以老师的说教为主，这种方法实效性不强;甚至有的认为学校对学生德育教育所产生的作用有限，社会及家长对学生的影响更大，在实际工作中往往采用喊口号等形式主义进行教育，无法达到真正的教育目的。

三、如何正确开展德育教育工作

（一）樹立良好榜样。榜样意识的缺失是目前社会的普遍情况，人们过于重视自我，甚至有人将自信等同于对自身的盲目认同，很多人都丧失了树立榜样追求进步的动力，初中生亦是如此。教师不重视榜样的作用，没有以身作则自我完善，就不会给学生带来正面的影响。因此，必须加强班主任的榜样意识，认清自身责任，才能在日常工作中正确的引导学生。学校甚至社会首先要帮助老师认清榜样的作用，努力挖掘他人的长处，在班级内树立良好的榜样典型，并且在日常生活中也要注意完善自我，通过自身的提升来给学生树立良好榜样。

（二）掌握科学的沟通技巧。沟通是教学环节至关重要的一环，在与学生进行沟通的过程中，班主任尤其要重视学习沟通的技巧，比如善意的微笑，带有鼓励的眼神，有时都会带来难以想象的作用。首先在沟通之前，要明确沟通话题，准备适当的场所，进行和谐有效的沟通，尽量避免因环境场所的不适所带来的尴尬场景;其次，采用合适的沟通策略，善于聆听，明白学生内心的真实想法，通过合理的方式打开心结，善于挖掘他们的优点，重视表扬的作用;在学生犯错后，要避免用尖酸刻薄的语言进行批评，要明白沟通的目的是要让学生明白自身的错误，通过适当的沟通方法让学生意识到错误并加以改正;最后，班主任必须建立起与家长的有效沟通桥梁，在德育工作中要学会借助家长的力量。

（三）完善管理制度。学校要认清完善管理制度对德育工作的作用。为了保证学生学习的质量，保证学校的正常秩序，对学生进行适当的制度化管理是必要的。但是在制度化管理的过程中，要避免过于强制，适当允许犯错。班主任要注意引导学生在错误中反省，而不是一再指责。再有，在制度化管理的过程中务必要尊重学生，重视学生的内心感受，在处理问题时要就事论事以理服人，不能采用毫无缘由的批评，引导学生在错误中反省进步。最后，在学习生活中关心学生。

（四）注重平等意识以及同理心。同理心也称共情能力，在人类的道德体系中具有不可替代的作用。共情能力强的人，善于设身处地的为他人着想，将自身的情感带入他人的环境，能够更好的体会别人的感受。因此，同理心强的班主任，更能够与学生打成一片成为亲密朋友，更容易建立起良好的师生关系。某些缺乏同理心的老师可能会有独断专行的特征，这种老师更重视完成自身的教学任务，不重视了解学生的真实感受。所以，校方要认清同理心的重要作用，强调提倡使用同理心，培养老师设身处地理解他人感受的能力。理解是相互的，只有师生之间能够正确的理解对方，才能达成教育的真正目的。

如今，在社会发展的需求下，德育教育的培养成为了目前教育工作的目标之一。初中生正处于人生中的特殊时期青春期，正确的德育教育对于学生来讲受益终身，班主任要抓住这种特殊阶段，要认清自身的言行举止都对学生产生重大影响，一是要加强自身的德育教育能力，二是要重视自身德育素养的提升，重视自己榜样的作用，只有如此才能达成德育教育的目的。

参考文献：

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[3]姚悦，齐丽.关怀——班主任德育工作专业化实现路径选择[J].现代交际.2018年20期.