确立科学的教育价值观 办有灵魂的老年大学

孙圆圆

摘 要：近年来，老年教育发展脚步不断加快，如何有效提升老年大学现代化办学水平，加快学校规范化建设脚步，更好的满足老年人不断变化的学习需求已经成为了相关单位及人员首要考虑的内容。本文主要针对如何确立科学的教育价值观，办有灵魂的老年大学进行了探讨和分析，以期为有关研究提供一些参考。

关键词：科学;教育价值观;灵魂;老年大学

现如今，老年大学办学逐渐经由以往的粗放型管理模式转化为精细化管理模式，促使学习的规范化建设脚步明显加快，使得老年大学姓“教”的特性良好的体现了出来，使得老年人不断变化的学习需求日益得到满足。教学价值体系具体内容主要包括七个层面，即办学理念，即推进各学员生命发展进程;办学宗旨，即丰富生活，服务社会等;办学策略，即内涵发展、规范办学、民主管理等;校训，即健康快乐、有所作为等;校风，即和谐进取、努力奋斗;教风，即有序、有情、有效等;学风，即善为、进取、乐学等。

一、办学理念

该要素是指导学校发展的基本思想，涵盖了多种教育思想观念，将老年大学存在及创办意义充分的体现了出来，也将学校的愿景及追求良好的反映了出来，犹如太阳将光芒照射到学校的各个角落中，促使学校中的各种教育活动变为了一个整体，充满活力及生机。

二、办学宗旨

该要素主要指的为基于办学理念的引导，需要达成的办学要求及目标等，存在较为显著的确定性及指向性，也是具体化的办学理念表现，将老年教育的社会及个体功能等较为完整的揭示了出来，促使学员学习及教师教学都具有了较为明确的导向，也使得学员及学校的发展具备更高的可行性。

具体而言，开办老年大学的过程中，应秉持着“老有所乐，身体康健;老有所为，服务社会;老有所学，学习知识”的宗旨，促使老年人接受到更高质量的教育，学习和掌握更多的知识。

三、办学策略

该要素具体是基于办学理念及办学宗旨而确立的工作方法及路径，也是教学实践的指导路线，对学校的各种办学行为存在约束性，将办学人员的决策及规划意识等体现了出来，在学校发展中具有的作用及价值均较为重要。

具体来讲，当今时代背景下，想要促使老年大学得到有效发展，学校管理人员理应树立起现代化的文化自信以及文化自觉意识，将推进学校健康发展进程置于“文化立校”的平台之上，将老年学员的权利及自尊表示充分尊重，积极利用多种有效手段，推进老年学员社会、精神及自然生命和谐发展进程，促使其生活品味及生命价值更为充分的体现出来。同时，科学进行课程门类的设置，应用多种实效性较高的现代化教学手段，促进和谐的师生关系建立，积极优化教学条件，组织多元化的文化活动，促使教学整体质量大幅度提升，促使学员的学习质量及实效性均可以得到有效提升，促使老年大学的办理充满人文意蕴及文化内涵，进而可以将老年大学的发展性教育功能良好的发挥出来。

四、校训、校风

校训主要是对学校办学宗旨及理念进行的集中概括以及凝练表达，即由学校提出的对学校中各成员存在导向及规范等作用的纲领化口号，存在较高的教育性价值，也是学校的文化精髓。校风则为依照办学思想理念的引导，通过长久的实践并由群体中形成的具备较高稳定性的习惯及氛围，具有约束及同化的功能，不仅继承了历史传统，也创新了现实发展，将师生的共同行为方式等展现了出来，所反映的为学校中学员独有的生活及教育状态。学校开办的主要目的為促使老年人“老有所学”，学校中的老年学员不受文化程度的限制，进行学习的根本目的为陶冶情操，并非是为了就业或者晋级。学校中的教学内容及计划等完全是基于老年人的要求及特点设计等，最终目的为深入贯彻“老有所教、老有所学、老有所教”。

五、教风、学风

教风主要指学校教学行为及教师思想中表现出来的风范及氛围，体现的为教学中显著的师生及教学关系，将课堂教学文化的形成状态展现了出来，对促进教学质量的提升存在积极影响。学风指学员学习过程中基于相互影响而营造的氛围及养成的习惯，即其在学习中的方法、情感及动机等一同构成的整体状态，对学习的效率及效果等存在决定性影响。具体而言，在实际教学过程中，学校教导主任应重视合理设计教学方案，做到科学设置课程，并应积极开展教学活动;及时了解学员的动态，掌握及分析其实时学习状况，帮助学员提升学习成绩;教师应充分考量老年教育的规律及特点，了解自己的教育对象;细心听取学员意见和建议，对其保持充足的耐心和亲切，以带领其共同提高;和学员进行有效沟通，并及时反映学员建议，和学员建立和谐的师生关系。

上述七个层面为一个完整逻辑体，具有较高的严谨性，相互依托，且涵盖了学校教育的各个方面，形成了一个完整的教育价值体系，基于本质角度行来讲，教育价值体系的构建过程即学校文化的建设及形成过程中，换而言之，就是利用文化引领及浸润学校发展的过程。

参考文献：

[1]胥柳，尤网，郝明君.我国老年大学研究态势分析——基于CNKI（1983—2017年）的文献计量研究[J].成人教育，2019（01）：54-59.

[2]苟荣津.高校老年大学运行保障机制的完善策略——来自台湾地区乐龄大学的经验[J].成人教育，2019（01）：60-64.