浅谈农村地区小学生学习方法培养在义务教育阶段的作用及有效策略

尹正平

摘 要：良好的学习习惯有利于学生顺利地按要求完成学习任务。它不仅可以提高学习效率，对学生未来的发展都具有重要意义。如何培养农村小学生良好的学习习惯应当是教育工作者长期探索的重要课题。

关键词：农村;学习习惯;培养

农村小学生学习习惯的状况令人担忧，加上各种不利因素对他们的影响，仅靠小学生的自觉来谈学习习惯的培养根本是“纸上谈兵”。要让小学生真正落实每一次的行为，教师必须担负起学习习惯培养的重要责任，作为培养小学生学习习惯的中流砥柱，农村老师要尽力改变和提升自己，并且引导家长和学生，共同促进小学生学习习惯的培养。

一、确立教育基本立场，尊重理解小学生

小学生虽然年龄还小，明辨是非的能力不够，做事的意志力不是很坚定，容易被别人左右，但他们也是有自己主观思想的独立个人。乡镇小学的老师和学生家长喜欢以此为借口，打着爱学生的幌子，甚至是为一己之私欲，将自己的个人意愿强加到学生身上，或是事事替学生拿主意。老师和家长应该尊重学生的意愿，在心理上多多理解小学生，关心他们真正需要的是什么，而不是拿小学生当考试得高分的机器。

尊重和理解学生也要在时间和空间上也给学生“自由”，从小躲在别人身后或是被人绑住手脚的孩子长大后也会变“畸形”。如果要培养农村小学生好的学习习惯，让他们有养成良好学习习惯的能力，就必须要摆正立场，解开他们身上的束缚，还他们原来的“自由”。当然给小学生自由不意味着去完全顺从他们，或是什么也不管，而是将孩子应有游戏、活动、做决定的小权利等还给他们。

尊重和理解学生更要尊重他们的兴趣爱好，让学生做自己。学生爱看课外书籍，老师应该尊重和体谅他们，不能以一种权威者的地位凌驾于学生之上，强行规定不准看。当然很多老师也是出于善意，现在市面上的书籍种类繁多，是不是所有的书都对小学生的身心发展有好处，出于这种考虑，很多老师和家长就像防狼一样的不让小学生们看。面对这种情况，老师和家长不能堵的办法，而是要引导小学生们看好的书籍，“疏”而不是“堵”，这样才不会适得其反。

二、调整教育方法，加强良好习惯的巩固

（一）优化作业结构，合理控制学生的作业时间。超负荷的学习时间和无聊的学习任务给小学生带来的消极情绪居多，趋乐避苦是人的天性，当学习任务让人感到不愉快，那么小学生在完成作业的时候就越容易拖拖拉拉，久而久之，做事拖沓、不珍惜時间的坏习惯就形成了。教师要明白重复无聊且过重的作业容易让学生产生厌恶的心理，对他们的学习反而适得其反。小学生的作业应该丰富多样、形式有趣一些。农村老师在作业布置时可以投其所好，将书本作业与课外实践作业相搭配。

（二）明确培养要求和具体指导。小学生不同于成年人，对于成年人来说，一般提出要求后，他们就会根据自己的理解完成任务，不需指导过细，而对于小学生尤其是低年级小学生而言，必须告诉他们应该怎么做，加上小学生的意志力没有成年人强，执行力较弱，实现一个目标往往需要更多的坚持和努力。针对小学生的这些特点，要改进学生的不良的学习习惯，就要对学生有明确的、具体的要求和指导，要将大的目标细化成更具操作性的行动指南，并且在帮助学生执行的过程中，要让学生明白如何做，哪里行，哪里不行，不行在哪里，不对在哪里，如何做才是对的，让学生有明确的改进的目标和方向。

三、发挥学校教育主导作用，形成家校教育合力

要加强家校联系，形成教育合力还必须要创新家校联系的方式。目前农村小学家校联系的主要方式还是限制在传统的“家长会”、“家访”、“电话交流”等形式上，这种传统的交流形式有很大的局限性。农村学校的老师要吸引更多的家长更有效的参与到家校合作中来，共同致力于学生学习习惯的培养就必须要改变之前的状况，创新家校联系方式。随着信息时代的跨越式发展，微时代已经到来。建立班级QQ群、微信群等，消息的传达及时便利，也有利于教师和家长及时的沟通交流。

四、合理引导学生，促进良好习惯的自我养成

引导小学生正确认识自己，量身制定计划。学生的自我认知水平不高，他们通常从别人给他的判断中了解和评价自己，然后给自己定位。作为他们的老师尤其是班主任老师，在培养小学生学习习惯之前，要帮助他们对自己的学习习惯有个清晰的认识，自己身上有哪些不良的学习习惯，找出自己的不良习惯或是培养学习习惯的方向。

及时帮助学生纠正不良学习习惯。农村小学生身上还有很多不良的学习习惯，要想促成他们养成良好的学习习惯，消除不良习惯的负面影响也很必要。

五、建立多元评价机制，强化良好学习习惯

针对农村学校自身的实际情况， 形成“教师、家长、学生”的多元评价主体是十分有必要的。多元评价机制主要是在评价主体上作出改变和创新，由教师或家长单方面评价变为学生、家长和教师三方结合，共同监督和评论学生学习习惯发展进程，并做出判断和调节。学习习惯的培养到底是需要学生自己努力践行的过程，不能一蹴而就，在这艰难漫长的过程中就需要包括学生自身、老师、和家长的多方监督和评价。全方面地了解获取各种信息和情况，同时三方能进行沟通交流，实现信息的反馈，从而学生对自己的学习习惯和行为进行不断调整和完善。学生自己将自己的情况与其他人对比，找出差距，产生动力，促使自己弥补学习习惯上的弱项。