初中物理实验教学困境与对策探究

王金玲

摘 要：物理实验是初中物理教学的基石。在初中物理教学当中，传统的教学方法已经无法满足新时代的教学要求和学生的需求，物理实验便是解决这一问题的有效途径，通过物理实验，不仅可以更直观的展示物理原理，更重要的是极大程度调动了学生的积极性。但当下的初中物理实验中普遍存在着高耗低效现象。本文对提高初中物理实验教学存在的困境及对策进行分析与探究。

关键词：初中物理;实验教学;实验教学困境;实验教学对策

初中物理是一门以实验为基础的学科，实验是初中物理教学的应有之义。通过物理实验，不仅能够发展学生的操作性、探究性能力，而且能够发展学生观察、思考、分析、验证等综合素养。然而，反观当下初中物理实验教学，其低效甚至无效却是不争的事实。

一、初中物理实验教学存在的困境

（一）教师教学思维的困顿

思想是教学的灵魂，犹如“看不见的手”，始终牵引着教师的教学。许多教师的教学思想仍停留在应试层面，他们目光短浅、以考论教。他们认为，与其认真做实验，还不如在有限的时间内多讲一些物理知识，多做一些物理习题。于是乎，“穿新鞋走老路”，他们将“做实验”悬置，代之以“讲实验”“说实验”“演实验”，丰富的实验意蕴被消解。

（二）学生自主性培养的欠缺

某些教师对初中物理实验教学的认知度不高，导致实验教学形式化。他们对学生的自主探究能力没有足够的认知、足够的信心，由此导致教师对学生实验的越俎代庖、包办代替。教师成了学生实验的“指挥者”，作为实验主体的学生却成为了机械的“执行者”，成为了实验的“配角”，本该互动交流的实验教学蜕变成了“依样画瓢”、“照方抓药”。这样的实验教学泯灭了学生的实验创新意识和实践能力，实验过程转化成“强买强卖”的过程。

二、提高初中物理实验教学效率的对策

物理作为以实验为基础的学科，实验在物理教学中占有重要的地位，通过进行物理实验，学生能够更好地理解物理概念和规律，提高学生观察、分析问题的思维能力，能培养学生的动手操作实验技能。

（一）树立实验思维

教学中，教师首先要树立“磨刀不误砍柴工”的实验思维，延长物理实验的教学过程。例如在教学过程中，不僅仅局限于课本上的物理实验原理，而是进一步扩展，让学生通过对实验的观察和原理的结合更加全面具体掌握物理知识，同时也培养了学生推理分析的能力。这样的教学，赋予了学生广阔的实验空间。学生的物理学习不再停留在纸面上，而是贴着地面行走。学生所获得的不再是“纸笔知识”，而是综合性的、生活性的实验思想和技能。学生多了一些生活化的物理眼光，他们能够感受和体验到物理知识在生活中的广阔运用。例如在体验刹车、转弯的惯性作用的同时，学生深刻认识到生活中有时需要增大摩擦力，有时却需要减少摩擦力，对摩擦力意义、效用形成了本质理解。不仅如此，在生活中感受、体验，还增进了学生的安全意识、防范意识。

（二）激发实验兴趣

要提高初中物理实验教学的有效性，需要教师采取多种实验模式进行教学，激发学生对物理实验的兴趣。一是教师课堂演示实验。进行演示实验是物理教学中教师使用次数较多的教学方式，利用演示实验教学，可以让教师在课堂进行实际实验操作，让学生观察实验现象，分析实验原理，最后得出实验结论。对于一些实验条件要求较高、比较复杂的实验，教师也可以使用多媒体课件为学生进行演示实验。这样能为学生提供效果明显的实验场景，学生通过对实验视频资料的反复详细观察，就能得出实验结果。或者教师把实验过程制作成微课，让学生反复学习，以较好掌握实验内容。二是学生动手操作实验。让学生动手在实验室进行物理实验，是物理实验教学的主要教学方式。在教学前教师应让学生做好充分的实验准备，从实验原理、实验方案的设计、实验仪器设备的选择、实验的方法步骤的安排等进行准备。学生实验重在培养学生的动手操作技能，因此，教师应让学生多亲手操作，使学生能较好掌握操作的方法，以此来提高实验教学的有效性。三是开展课外自主实验。在人教版的初中物理教材中，对学生的课外实验非常重视，在教材课后作业中按排的“动手动脑学物理”，就是学生进行课外实验的好内容。因此，教师应让学生在课外根据自己的兴趣爱好进行自主探究小实验。例如，在学习光学知识时，可以让学生开展“小孔成像”课外实验、自制望远镜或照相机等，这样既能提高学生的实验兴趣，又能拓展学生的物理知识。

（三）整合实验资源

在初中物理实验教学中，通过整合实验资源，改善和创新实验设施，就能够提高物理实验的教学效果。因此，需要教师在教学中，既要充分利用现有实验设施，又要积极想方设法利用简易设备开发新的实验资源，以此来提高实验教学效果。一是灵活运用实验设备，改进教材实验。要提高物理实验的教学效果，学校应开放物理实验室，让学生利用实验室的仪器设备进行物理实验，以提高学生的实验技能。二是自己制作简易器材，丰富实验内容。对于许多初中学校，特别是农村的初中学校，由于学校实验经费的不足，或是实验仪器的缺少，许多实验不能很好完成。对此，教师可发动学生一起动手，利用生活中的一些废旧物品来制作简易的实验器材，这样既能满足物理实验教学的要求，又能节省实验仪器和器材经费。

我们常说实践是检验真理的唯一标准，物理实验就是检验物理教学的重要标准，让学生在实验中学习和成长，让实验发挥它真正的作用是初中物理实验教学的目标。