小学六年级数学分层教学的应用策略探究

蒋世芬

摘 要：小学六年级作为小学生从小学教育过渡到初中教育的最后阶段，这对学生后期在初中当中的学习状态有着很大影响，所以这就需要在这个关键时期，教师能够有效提升学生学习能力。本文主要针对在小学六年级数学当中运用分层教学的主要应用策略展开较为深入分析，希望能够为相关人士提供些许参考。

关键词：小学六年级;数学教学;分层教学;主要策略

在小学教育阶段当中，数学作为最为重要的基础学科，对于学生在学期末的总体成绩有着重要影响，但是根据当前我国小学六年级数学教学现状来看，学生之间都在学习方面存有着较大差异。如有的学生领悟能力强，能够通过教师的简单指点就进行自学或者是有效掌握相关知识点，但是还有部分学生即使教师进行讲解也是学不会，所以针对这一现象，教师就可以运用分层教学模式，以此来有效激发学生学习兴趣，从而提升学生的数学学习成绩。

一、小学六年级数学运用分层教学模式的含义和意义

（一）分层教学的主要含义。当前所谓的“分层教学”指的则是，将根据每一名学生的学习能力和理解能力进行划分成为不同层次的学习目标，从基本层次方面进行扭转学生被动的学习现象，以此来有效激发学生针对数学知识学习的积极性，从而营造出一种学生积极主动学习和发展的状态。

（二）分层教学的主要意义。由于小学六年级学生的智力和学习能力都存有着不同差异，所以针对数学的学习兴趣以及自身数学水平等多个方面都存有着或高或低的现象。假设在教学过程当中教师还是运用传统教学模式，不仅不能有效激发学生的学习兴趣，还会促使学生失去对学习数学知识点的主动性，最终导致学生成绩不断下降。那么要是在小学六年级数学教学中运用分层教学模式，教师将全方面掌握和了解每名学生的个人水平和学习主动性，在把学生按照不同层次划分，以此来有效激发学生学习兴趣，促使学生的学习能力得到提升，最终实现提高学生数学成绩的目的。

二、小学六年级数学分层教学的主要应用策略

（一）针对学生开始测试分层教学。小学六年级的数学教学课程内容主要作为小学过渡到初中之间的衔接内容，所以这就需要教师能够从学生的认知能力、学习能力以及知识点的掌握情况，进行科学、合理的划分成为“优等生、中等生和学困生”这三种形式，但是当教师给学生划分层次的时候，不能够通过分组或者是安排座次等直观形式进行展现，而是可以通过测试题等形式在自己心中有这样的分层，防止教师直观表达从而对学生造成严重的心理影响。

例如：当教师在给学生讲解《分数四则混合运算》的时候，由于这一整篇知识点内容是由整数、小数四则混合运算;分数加、减、乘、除计算，以及整数、小数四则运算当中的运算律进行使用的，那么教师就可以在对学生开展分层的时候，结合已经学习过的知识点进行了解每名学生的学习情况和理解情况。如计算：2/5×4、1/3×3/5、4-2/7、5/6、3/8÷4/3;先说出主要的运算顺序，在进行计算：6072÷6-23×30、15×[（173-89）÷4]。并且这个时候教师要进行提问：分数加减法、分数乘法以及分数除法法则分别都是什么内容，教师在通过学生给的答案，充分了解每名学生的基础知识水平和学习能力，在針对在这内容分层学生。

（二）针对教学要求开始分层。教师在给学生进行备课教学的时候，应当根据每一层级学生的学习情况开始备课，并且还将针对不同层级的学生提出不同的教学要求，以此来全方面提升整体学生的学习能力。例如：六年级教学课件《圆柱与圆锥》这一章节知识点，当教师在给学生讲解这一章节知识点的时候，由于这一章节知识点内容公式推导复杂和字母运算较多等内容，所以当学生在学习的时候并不是全部都能领悟的，那么这个时候教师就可以针对理解能力较强的优等生和中等生进行提出要求，就是充分了解计算公式和公式推导;但是对于一些学困生而言，提出的要求就是能够掌握计算公式。教师将运用这种分层教学加大学生体验，以此来有效激发学生学习兴趣和积极性。

（三）针对数学教学内容开始分层。随着我国教学课程的不断改革，根据当前我国小学六年级的数学教材内容来看，大部分数学教材内容都是根据中等及以上的学习水平的学生进行编制的，那么这就对于一些学习能力和理解能力较差的学生而言，在学习过程中加大了学习难度，但是对于高等学生而言又是属于不具备难度问题的，所以当教师在面对这一问题的时候就可以合理运用分层教学模式进行有效解决。教师需要在全方面掌握和了解每名学生学习情况之后，在根据学生的学习情况针对数学教学内容进行合理分层，让所有的学生都能够在适合自身难易程度的数学内容中学习数学知识，以此来有效促进整体学生学习效果的提升。

例如：当学生在学习《比例》这一章节知识点的时候，教师就可以给学困生布置掌握比例意义和基本性质的学习内容，在依照比例的含义进行评判两个比是否能够真正的成为比例;而对于中等生则是布置解比例内容;最后优等生则是需要布置正反比例的判断方法。以此形式进行有效开展分层教学。

在小学六年级数学教学活动中运用分层教学模式，能有效结合数学理论和实践，促使教师根据学生的实际学习情况开展分层教学，而且分层教学模式还是属于一种因材施教的教学方法，不仅能有效激发了学生学习兴趣，还能全方面提升学生的整体素质和学习能力，促使我国教育事业能够进一步的发展。