基于核心素养的中学英语课堂教学设计策略

边兰英

摘 要：基于核心素养的开展英语教学过程中，教师必须要明确各阶段的英语教学目标，充分根据学生的兴趣爱好、英语水平、学习能力等多方面情况来对教学内容进行优化整合，全面引入先进的教学方法来开展实际的初中英语课堂教学。这样才能使初中英语课堂教学的效率和质量能够得到飞跃性的提升。

关键词：核心素养；中学英语；课堂教学；设计策略

基于核心素养的初中英语教学的过程当中，教师首先要对英语教材进行深入的剖析，然后利用各种方式来给学生进行沟通交流，在了解每个学生的英语学习情况之后。科学合理的进行实际的英语课堂教学设计，利用各种学生喜闻乐见的方式对学生进行指导和教育。另外，教师还需要利用多媒体教学手段生动形象的进行英语课堂的教学，引导学生从多方面、多角度对英语知识进行全面的分析和探究。

一、在中学英语课堂教学中科学进行教学内容设计

在传统的英语教学过程当中，部分的学生虽然能够牢记英语单词和语法，但却无法利用相关的英语知识来进行交流。在此情况下，教师就可以引入一些具有趣味性和生活化的教学资源来引导学生进行英语知识的学习，在学生掌握了该章节的基础之后，教师在进一步的为学生设置竞赛、游戏等环节，引导学生利用已掌握的英语知识来进行相互的对话和交流。

二、在中学英语课堂教学中有效进行教学情景设计

受到社会历史和文化背景的影响，初中学生往往很难理解英语当中具有较强的地域性和西方色彩的知识点。在此情况下，为了避免学生在学习过程中产生过多的中式英语，教师必须要在了解该章节的教学内容之后，利用多媒体教学设备为学生营造紧扣教学主题的情景，引导学生在相应的英语环境下来进行具体的英语知识学习和对话。

例如，在进行“Unit 3 Why do you like koalas？”的教学过程中，教师可以进一步向学生播放澳大利亚的某个动物园的视频，对，原来你也有关的文化和风俗习惯进行简单的讲解，引导学生对视频当中出现的Koala， kangaroo， giraffe， elephant， tiger， lion等动物形象进行观察。然后，教师可以结合课文内容提出相关的英语问题：“What kind of animal do you like？”、“Why do you like it？”、 “Where does your favorite animal live？”。学生通过有效的探究和思考之后，就能够根据自己的理解回答：“I like koalas because they are very cute. Koalas feed on 90 percent of eucalyptus leaves and drink little water only during extreme drought and illness. Koalas are primeval arboreal animals that live in Australia and are Australia's national treasures.”。这样不仅能够在引导学生构建良好的英语学习思维的同时，同时也能全面提升学生的英语综合学习能力和英语口语交际能力。

三、在中学英语课堂教学中合理进行小组合作设计

初中阶段学生的英语基础较为有限，且班级当中的学生的英语水平也各不相同，如果教师统一的开展英语教学，往往很难达到预期的教学效果。在此情况下，教师就可以在课程当中引入小组合作学习模式，科学的对小组的人数和合作任务进行设计，利用螺旋递进式的问题来引导小组学生进行单词学习和阅读理解。这样才能够使学生在交流和思想碰撞过程当中形成较为完善的英语思维体系。

例如，在进行“Unit 11 Sad Movies make Me Cry”的教学过程中，教师可以将六个学生分为一个小组，让学生思考“What is the main content of the article？”引导学生结合教材课文和图片，然后再进一步的引导学生探究：“Why can't supreme power please the prime minister？”、“Why can't a lot of wealth please bankers？”、“”、“Why do tragic movies make people feel sad and comedy movies make people feel happy？”、“What keeps people happy every day？”，引导学生根据上述阶梯的问题来进行实际的课文学习和英语阅读，在学生掌握了该章节的重难点之后，教师可以让学生利用已掌握的英语单词和句式来进行“What makes you happy？ Please explain why.”的英語话题讨论。这样不仅能够使学生掌握更多的英语知识和英语语法，同时也能够有效的培养学生的英语综合能力和核心素养。

在基于核心素养的英语教学的过程中，教师不仅要求学生掌握丰富的单词和语法，同时还需要利用各种有效的渠道和方式来培养学生的学习能力、文化意识、思维品质、语言能力。因此，教师除了要在英语课堂教学过程中增加一些学生感兴趣的趣味英语知识和生活化教学内容之外，还必须要为学生构建与教学主题相适应的教学情景，引导学生通过小组合作的方式来对英语重难点进行深入的学习。从而为基于核心素养的初中英语课堂教学设计的深入开展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]戴秀蓉.基于核心素养的初中英语课堂教学策略探究[J].科教文汇（上旬刊），2018（06）：136-137.

[2]毛允超，齐珍.基于核心素养提升的初中英语合作教学策略[J].中国现代教育装备，2017（18）：75-76.

[3]傅春台.基于核心素养四维目标的初中英语课堂教学设计与反思[J].英语教师，2017，17（15）：128-130.