浅谈如何在高中阶段学好数学

范薇涵

摘 要：无论在初中阶段数学学习成绩好坏，很多同学在高中阶段出现不适应的情况，具体表现为课堂跟不上老师节奏、课下习题不会做、考试成绩差等方面，更有甚者整个高中阶段仍无法调整好学习状态，高考成绩惨淡，无缘心仪的大学。笔者以高中生角度，结合自身学习经历和经验，从高中数学学习困难点分析入手，提出几点较为有效的解决方法，以供参考。

关键词：高中学习;数学学习;学习方法

一、高中生数学学习困难影响因素分析

（一）学习进度快，学习效率低。目前，为给高考前的三轮复习腾出时间，高中数学教学一般把三年课程内容压缩为两年，在高二学期结束前教授完所有学习内容。

教师授课进度快，学生预习不充分，课下习题做不完，学生不可避免地出现走神漏听或跟不上教师节奏的现象，造成学生课堂参与度不高。

（二）教师与学生存在“代沟”。教师本身已是师范类大学本科学历，甚至是硕士研究生学历，接受过多年高等教育，加上几年或数十年从事同样的教学内容，在对高中数学知识理解上和数学解题能力上，都是炉火纯青。而高中生第一次接触高中数学知识、数学题目，由于其他科目挤压学习时间，没有时间去理解消化，而且没有建立起完整的高中数学知识网络，因此高中生在对高中数学知识理解上和数学解题能力上，可谓是存在较大“代沟”。常常是，教师认为“理所当然”的知识、解题方法，学生却是“一头雾水”，双方都甚是苦恼。

（三）对高中生的心理状况关注度不足。从初中到高中，学习内容及学习思维模式都发生了很大变化。在高中阶段，学生出现跟不上、听不懂、学不会、成绩差，是适应期的普遍现象。而许多学生，特别是初中时期学习成绩优异的学生，由于心理接受能力差，同时青春期不愿与老师、家长沟通交流，非常容易陷入自卑，把自己归入“差学生”的行列，更有甚者从此自暴自弃，放弃学业。

二、高中阶段学好数学的方法分析

（一）有舍有得，提高學习效率。虽然社会各界人士呼吁学生“减负”多年，但在现行全日制普通高级中学数学教学大纲及高考大纲指导下，高中生数学学习任务仍很难有大的删减。既然高中数学学习任务繁重的大环境暂时无法改变，我们高中生就要先从自身找解决方法。

在高一至高二的学习阶段，由于进度快，课余时间紧张，大量习题无法全部做完。往往习题刚做到选择题、填空题、判断题等客观题，就到了教师进行课堂习题讲解的时间了。由于对习题中的主观题、计算大题尚未思考解答，在教师进行课堂讲解时学生往往听不进去或者听不懂。

根据笔者与周围众多同学交流发现，高中生均不同程度存在此现象。该现象造成学生一直只对分数较少的客观题有训练，而对知识点进行综合考察的主观题、计算大题训练较少。长此以往，学生在解答主观题、计算大题方面出现能力缺失。反映到考试成绩上就是占分比较轻的客观题得分率尚可，但占分比较重的主观题、计算大题得分率很低，总成绩不理想。

经过笔者对大量习题集的统计分析，发现一套习题对于知识点的考察一般是均匀设置的，而且对于同一知识点会设置多个题目、题型进行考察。因此，笔者根据自身学习经验，并跟教师、同学交流，提出以下解决方法：在课下时间紧张时，针对一套练习题只做奇数题号（或偶数题号）的题目，以保证学生能对各类题型均有训练，并有充分解题时间。

（二）转变课堂角色，提升学习的自主性。为解决学生课堂参与度不高、学习效率低的情况，笔者提出让学生走出课桌、走上讲台，把学生分为若干学习小组，每组轮流制派人上台讲课、讲题。教师只在台下本着肯定、鼓励的态度对课堂予以把控，对学生的不足之处进行委婉的指正，保证课堂授课质量。后经教师讨论商定，开始在笔者所在班级试行，一段时间发现学生的课堂参与度明显提高。现在分析原因，应该大致有以下几点：第一，高中生一般都渴望教师的认可、同学的称赞，能有上台讲课、讲题的机会也会倍感珍惜。课下小组之间认真讨论、备课，遇到解决不了的再请教老师，从“要我学”转变成“我要学”，学生学习的自主性得到显著提升。第二，学生与学生之间思维模式、理解能力更为相近，解决了之前教师与学生之间在授课时产生的“代沟”问题。第三，学生通过预习、钻研、讨论、讲授这一系列的过程，对知识点的记忆、理解更为深刻。

（三）关注高中生心理健康，引导学生树立自信心。培尔辛说：“除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。”更何况，高中生正值青春期，处于身心都在成长的阶段。这一阶段教师和家长尤其要关注其心理健康，引导高中生树立自信心。笔者在刚入高中时就曾有过从充满信心到抑郁自卑的经历。幸运的是，在家长和老师的鼓舞和引导下，一直没有放弃努力学习，最终在高一下学期就调整好了心理状态。在这里，笔者想给作为家长和老师的读者几点恳请：尊重学生人格，杜绝语言暴力;善于发现学生优点、闪光点，帮助学生树立自信心;想法设法创造条件让学生体验成就感。

笔者以高中生角度，从学生课堂参与度不高、教师与学生存在“代沟”和高中生心理波动等方面入手，对高中生数学学习困难影响因素展开分析。并结合自身学习经历，有针对性的提出解决方案，供各位读者参考。