论民办普通高校思政教育发展中心理引导因素的作用

胡璐璐

摘 要：思政教育在提高民办普通高校整体教学生平当中发挥着巨大作用，其可以利用心理引导的方式来引进到思政教育中来。如果心理引导因素可以科学的应用在思政教育当中，不但可以给民办普通高校的学生带来更好的心理环境，还可以让学生在思政教育学习当中更好对思政教育各种文化内容进行理解，大大提升思政教育的质量。因此，本文民办普通高校在思政教育方面面对的挑战进行分析，并且对心理引导因素的应用进行科学合理的制定。

关键词：民办普通高校；思政教育；心理引导

对于民办普通高校来说，提高心理引导的工作质量，可以在一定程度中提高民办普通高校思政教育体系的运行。当前，民办普通高校受到当今时代的诸多因素影响比较多，在行为以及思想等方面有着许多差异，过分的追求个性化发展而往往对思政道德素质的重要性进行忽视。所以，结合学生当中变化的心理特点，有针对性的对心理引导因素应用模式进行研究，对提高民办普通高校思政教育的质量发挥着重要作用。

一、民办普通高校思政教育发展面对的问题

（一）学生心理方面的问题。当前，许多民办普通高校在思政教育课程的设置当中，将思政教育定位在了比较高的层次中，并且使用较高水平模式进行运作。这种模式难以和理想教学目标所符合。除此之外，许多民办普通高校思政教育课程重视理论，而往往忽视了思政教育的社会化方面的因素，以至于使思政教育课程不能够适应学生的心理特点，直接影响了思政教育的质量。除此之外，一些思政教育尽管对学生科学的人生观进行引导，但不能对其心理需求进行充分满足，以至于使许多学生尽管有了丰富的情感，但由于逆反心理的作用，学生应变能力较差。

（二）心理引导因素分析复杂性强。当前，许多民办普通高校尽管建立了心理引导机制，但是许多民办普通高校的思政教育课程不能在科学的研究当中进行更深的探讨，让一些思政教育工作很难有较大的前瞻性。除此之外，一些思政教育课程受到传统教育制度的制约，难以确保充分对预测性教育经验进行总结和归纳，以至于使心理引导机制建立还仅仅在理论性研究时期。同时，一些心理引导因素有可能在对情感控制方面出现较大的有效性，让一些思政工作能够对思政教育进行针对性的定位。但是，因为一些心理引导机制较为简单，给一些教育制度带来不利后果。

二、民办普通院校思政教育心理引导因素的应用对策

（一）强化以人为本理念。第一，在思想教育课程设计当中，需要将以人为本理念作为基本原则。通过对学生的心理素质进行分析，对民办普通院校的思政教育进行探讨，确保思政教育可以和民办普通院校素质教育理念得到一致。除此之外，在设置一些思政教育细节方面，要根据以人为本理念的要求，对思政教育的亲和性特征进行详细分析，确保所有的教育活动能够在保密性的前提下，進而保证实现学生的个人因素，让民办普通高校可以在得到足够尊重的状态之下，对以人为本理念进行仔细学习，并且确保心理引导制度可以在科学的指导之下完全贯彻以人为本理念。

（二）丰富思政教育内容。在对思政教育进行丰富的过程当中，要将民办普通高校思政教育语言进行精细化，以此来确保思政教育课程可以在新奇的语言指导之下来处理，以此可以大大防止民办普通高校的思政教育课程成为单一的理论性课程灌输给学生。除此之外，民办普通高校中的思政教育要将政治宣传工作特点有效的结合到一起，然后对哲理性因素进行合理的设计，以此进一步确保了思政教育在趣味性因素的指导之下更加让学生所喜欢。除此之外，思政教育内容需要和情感性因素特点紧密结合到一起进行处理，让思政教育课程在活跃的氛围课堂当中进行更多的沟通，并且确保在良好语言机制之下提高思政教育的综合水平。思政教师更应该有着较强的心理承受能力。对学生心理变化进行充分的分析，让学生心理变化特点可以在语言承受力影响下进行语境适用，最终实现了学生能够在实践活动内更好的进行交流和沟通。除此之外，丰富的思政教育内容还可以提高交流机制的科学化。针对目前思政教育模式进行相容性研究，让所有的思政教育可能能够在丰富的内容指导下不断提高教学成果。

（三）改革思政教育模式。首先，独立学校可以探讨榜样教育机制，让学生能够在好的榜样带动下进行思政教育细节设计，并且让民办普通高校的学生能够在榜样因素的影响下更加充分的理解思政教育理念。除此之外，需要按照目前思政教育评价体系的要求，对思政教育对象的心理素质进行综合分析，以达到让思政教育课程可以和心理引导因素进行有效的联系到一起，从根源上提高民办普通高校学生心理健康程度。思政教育教师在对思政教育模式进行改革当中，需要充分对各位学生的自主选择进行尊重，让学生能够更真诚的参与到思政教育一些活动中来，不断扩宽思政教育的范围，以求在思政教育课程在过去的基础之上来处理对应的教学内容。

综上所述，在民办普通高校当中，如果心理引导因素可以科学的应用在思政教育当中，不但可以给民办普通高校的学生带来更好的心理环境，还可以让学生在思政教育学习当中更好对思政教育各种文化内容进行理解，进一步使思政教育课程收到理想的教学效果，促进民办普通高校思政教育健康的发展。

参考文献：

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[2]张云.教育心理学在高校思政课教学中的运用研究[D].河北工业大学，2015.

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