PEP 四年级英语下册《Unit 4 At the farm》Part A Let’s spell教学设计

李晶晶

摘 要：小学英语教学设计是英语课堂顺利展开教学的前提和基础，在实际的教学过程中，英语教师不应该受教学内容的限制，而是应该注重课堂的变化，善于把握住教学机会，把小学英语教学推上新的阶段。

关键词：小学；英语；教学设计

一、教学目标

（一）能通过听例词学习发音，并观察例词中具有的相同特征，学习or在单词中的发音规律。

（二）能听、说、认读所给例词horse，fork，homework，world map。

（三）能在录音的引导下说唱英语歌谣，由此增强记忆or的发音规则，并按照or的发音规则拼读生词。

（四）能够听录音为单词标序号，巩固学习or的音形对应关系。

（五）能够在看图、听录音、写单词等活动中学会按发音规则拼写单词，填充短语与句子，同时进一步强化在四线格中正确书写单词。

二、教学重点

（一）能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习or在单词中的发音规律。

（二）能听、说、认读所给例词horse， fork， homework， world map。

三、教学难点

（一）根据or的发音规则读出生词。

（二）简单了解or的音形对应关系。

四、教学准备

教学挂图、教学课件

五、教学过程

Step 1：Warm-up

（一）播放第二单元Lets spell中的歌谣，请学生说出字母组合ir，ur的发音。

（二）教师利用教学课件展示更多字母組合ir，ur的单词，复习巩固字母组合ir，ur在单词中的发音。

Step 2：Presentation

（一）然后出示单词work，放慢速度朗读单词，学生尝试拼读。提醒学生work中的or与已学的ir，ur的发音相同。

（二）教师出示homework和world map的单词卡片，理解词意，引导学生拼读，找出共同的字母组合，通过拼读感悟or在这两个例词中的发音为/з：/。

（三）教师收集其它相似于or在单词中发音为/з：/的单词，并鼓励学生进行独自拼读，如：word，worm，worst。

（四）教师出示单词fork请学生朗读，并感知or的发音与world中的是否一致，学习or的第二种发音。并出示单词卡horse，引导学生拼读。

（五）小组合作朗读fork以及horse，感悟or在这两个单词重点发音为：/з：/。

（六）完整播放Read，listen and chant部分录音，学生依照录音进行模仿跟读，体会字母组合or在单词中的两种不同发音。

（七）播放Read，listen and number。学生边听录音边给单词标号。

（八）播放Look，listen and write。学生听音书写句子，教师核对答案。

Step 3：Consolidation and extension

（一）根据录音摘气球：听录音，正确挑选听到的单词所对应的气球。

（二）Read，listen and number.

（1）教师先找学生朗读本部分单词，让其他学生聆听or的发音是否准确，教师给出指导。

（2）圈出所听到的单词，并在小组内汇报交流朗读。

3.完成Look， listen and write.

（1）教师播放录音，让学生听录音独立完成句子并填空。

（2）师生一起订正答案。

Step 4：Homework 将含有字母or的不同发音的单词整理在笔记本上，并朗读。

六、板书设计

Unit 4 At the farm

Part A Lets spell

horse，fork，homework，world map

七、教学反思

本课时是一节语音课，学生在前三课语音学习的基础上继续学习语音教学。教师在课堂开始的时候通过单词字母语音复习巩固第二单元所学字母ir， ur的发音，由此导入拥有相同发音的字母组合or，使得学生迅速过渡到本节课所要学习的内容，即or的语音学习课程中去。然后学习另一种发音，通过例词chant，感悟or的音形对应关系。然后拼读更多类似发音的单词，让学生在掌握规律的同时尝试拼读新词，很好地强化了所学的语音规律。