小学班主任管理策略之我见

黄绮明

摘 要：小学是小学生人生学习启蒙和性格养成的重要阶段，小学班主任在小学教学和管理中发挥着日益突出的作用，是小学教育成功与否的关键。一位优秀的小学班主任，首先要树立正确的教育观，热爱基础教育事业，关注小学生心理状态，坚持公平教育和因材施教。然后在教学管理过程中，不断总结反思和学习交流，努力提高管理水平，促进小学生综合素质全面发展。

关键词：小学；班主任；管理策略

小学教师尤其是班主任的教学水平和管理能力直接关系到小学生的学习进展和身心健康发展。目前部分小学班主任在班级管理中侧重于学习监督，经常忽视小学生心理状态波动。在新时代基础教育改革和素质教育大背景下，小学班主任要认真学习和领会党和国家教育精神，深刻把握基础教育规律、深入观察了解小学生，不断提高自身管理水平，切实促进小学生的学习与发展。优秀的小学班主任首先要热爱基础教育事业，提高对小学教学管理的认识；然后在教学管理过程中不断总结反思，吸引小学生学习积极性，营造出良好的班级氛围，促进小学生综合素质全面发展。

一、提高教学管理水平、热爱小学教育事业

随着基础教育改革的不断深化，社会各界和家长们对小学校园的教学管理提出了更高的要求，其中一项重要指标便是小学生综合素质的培养。和兴趣是学习最好的老师一样，热爱小学教育才能真正做好一名小学班主任。因此，小学班主任应该积极参加各项思想培训课，倾听优秀小学教师的经验讲座，真正地爱上小学教育，不仅仅是把它当成一份谋生的工作，而是自己的一份责任和追求。

（一）树立正确的教育观。作为一名小学班主任，在小学生日常教学和管理中，既要充分发挥小学生们的学习特长和优势，也不能让一位小学生掉队。用足够的爱心，耐心和恒心，千方百计地帮助学习和生活上存在困难的小学生，让他们跟上小学教学和管理节奏。根据每位小学生的个体差异，为他们提供充分表现自己长处和获得学习成就感的机会，增强其自尊心和自信心。用足够的爱心，耐心和恒心，千方百计地帮助学习和生活上存在困难的小学生，让他们跟上小学教学和管理节奏。

（二）坚持全面素质教育。小学生们都是很有思想且善于学习的，小学班主任要根据他们的认知水平来科学制定教学计划，开展丰富多彩的小学校园活动，这样才能全方位地提高小学生的综合素质。每位小学生的认知能力和兴趣爱好也各有差异，因此在班级活动中，我鼓励他们自由发挥特长，用自己最擅长的方式来表现自己。在角色游戲《美丽的大草原》，我让小学生们每人表演一种自己喜欢的动物，表演的方式则根据自己的兴趣爱好和特长来定。喜欢音乐的小学生模仿狮子的叫声，发出了一阵阵的嗷嗷声，惹得小朋友们开怀大笑；喜欢表演动作的小学生则伸长脖子，踮着脚，看起来十分像长颈鹿在吃草。

（三）密切关注小学生心理状态。小学生正处于自我意识萌发和性格养成的阶段，心理状态容易起伏。小学班主任一定要密切关注小学生心理状态，提前解决各种潜在的问题。现在许多小学生都是独生子女，在家是绝对的中心，在小学难免会受到老师不经意间的忽视。当发现小学生因为感觉被忽视而表现出一定的心理障碍后，班主任及时采取措施帮助小学生调整心态，尽快从被忽视的心理阴影中走出来。

例如：我班的小华最近总是表现出不开心情绪，经常一个人躲在教室的角落里，不愿和小伙伴们玩。看到小华最近的心理状态不是很好，我精心组织了一次角色游戏活动 ——“我是一个小记者”。为了激发小华的游戏积极性，我安排他扮演游戏中唯一的小记者，任务是对身边的几个小学生进行简单的采访。我还特意赋予了小华一项特权，就是采访对象由他自主选择。当小华拿到话筒采访身边的小伙伴时，看着小伙伴们期待的眼神，他感觉自己就是全场的焦点，脸上洋溢了开心的笑容。

二、坚持反思总结，促进自我成长

每一位小学生的生活经验和认识水平不同，在校的表现也有好有坏，班主任要总结和反思是否存在教学方法或管理策略不适合小学生，抑或是没有注意到小学生心理状态的波动，导致小学生在校表现下降。在充分的总结和反思的基础上，针对小学生在学习中可能遇到的困难与障碍，为改善教学效果和调动小学生积极性做更充分的准备。

（一）积极参加学习交流，全方位提升自己。反思是班主任走向自我成长的标志，善于分析、归纳小学生的学习感受、体会以及经验，能够有效地促进班主任改进管理策略，发现小学生心理障碍等深层次问题，提高教学效果和观察力。

（二）积极参加学习交流，全方位提升自己。能力需要培养，发展需要机会和平台。充分利用各种教育资源和专业学习的机会，与同行精英进行交流学习，多角度地开阔视野，是促进班主任成长的有效途径。例如，积极参加由优秀教师担任评委的教学比赛，通过观看自己的教学视频，更加清晰了解自身的教态、教学过程，有助于自我评价。

参考文献：

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[5]张香，卢少华.分析新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].吉林教育，2017（26）.