农村初中英语听力教学常见问题及解决策略

郭信元

摘 要：初中英语作为初中教学的一部分，对整个初中教学体系有很大影响。在英语的学习过程中，听力永远都是英语学习的关键点，一直以来，农村的英语听力教学状况不容乐观，一直是英语教学的薄弱环节。本文作者探讨了农村初中英语听力在教学中存在的问题，并提出相应的对策，希望对提高农村初中英语听力教学有一定帮助。

关键词：农村初中英语；听力教学；常见问题；解决策略

一、引言

众所周知，语言是“人类所特有的用来表达情感，交流思想的一种工具。”而且英语作为国际通用的语言之一，其重要性不言而喻。初中的英语教育是学生英语教育发展的重要阶段，提高英语能力是初中教学的重点工作和主要任务。所以，采用合理有效的教学方法提高学生的英语听力水平，是全体教育工作者及受教育人员需要攻克的难题。

二、农村英语听力教学中常见的问题

（一）语言方面

一直以来，英语的教学模式是以教师为主体，过分强调了教师在教学中的作用，却忽视了对学生实际情境中的语言训练和实践。因此在口语的学习过程中，良好的语言环境可以直接很明显地提高学习者的接收速度。然而，在农村，除了课堂练习外，基本没有英语练习的机会，这种语言环境的缺失使英语学习的能力受到了很大的影响。同时，听力作为一项输入性技能，需要学生接收到信息并理解消化，这就需要扎实的语音和词汇基础，同时，准确的发音也尤为重要。据调查，农村绝大多数初中生语音存在问题，有可能是老师本身发音不够准确，久而久之学生养成了习惯，很难辨清正确与错误所在；也有可能受地方语言的影响，语调也存在问题，如果语调不准就很难理解其中的意义。另外，课外阅读的缺乏导致学生的词汇量较少，当听力中有较多生词出现时，理解难度就会增大。

（二）听力技巧方面

练习英语听力也需要一定的技巧。很多学生在拿到英语卷子之后总是先做后面的单选，放开听力材料之后才开始看听力题，所以大部分学生在做听力时是很盲目的，没有在听之前去读题、猜测、分析，只是简单地听了之后选答案，有的时候是边听边看题找答案，甚至是读完了还没看完题，顾此失彼。因此，在开始听听力前，先让学生将阅读材料通读一遍；在进行听力过程中，要对材料中的一些关键词进行分析，把握整段材料的大体意思；在听完材料后，要将自己的错题进行第二次的分析，在听力原文中寻找遗漏的信息，这些小细节对听力的提升非常的重要。教师在平常的训练中应该多加练习，而不是听完录音直接看答案，大多数对了就直接过，错的多了再听寻找答案，这样不会有实质性的进步。

（三）心理方面

对大多数刚刚步入初中的农村学生而言，英语是一门陌生的课程。对于英语的学习存在一定的难度，尤其是在听力方面。听力过程中有很多不确定的因素，学生往往会因为听不懂而出现紧张焦虑的情绪，“越急越听不懂，越听不懂越急”，学习的积极性下降，甚至产生厌烦情绪。因为农村大环境的影响，许多学生对学好英语听力的意识很淡薄，觉得只要考试时其他的题型答得好，依旧能取得好成绩，听力的20分不重要。课下也不会积极练习，只等着靠老师去帮助他们，在学生眼中，听力仅仅是一种考核方式，而不是一种语言基础。

三、农村初中英语听力教学解决策略

（一）创造良好的英语听力学习环境

在平常的英语教学中，教师要有意识的为学生提供听力训练，提高学生英语听力的意识。在进行英语教学时，教师尽量使用全英语教学，在课堂上积极鼓励学生用英语对话以及回答问题等。在这个过程中，学生既可以锻炼到听力，也可以得到英语口语的锻炼。同时，英语语音作为初中英语听力课堂中最重要的教学内容，在学习英语的最初阶段，教师必须把好发音关，保证学生对单词的正确发音，掌握一定的拼读规则，引导学生了解重读、弱读、连读、爆破、同化等现象。语音掌握好了才能有助于词汇量和听力水平的提高。所以教师一定要将大量的英语语音听力资源引进课堂，帮助学生从最初的语音开始逐步对英语听力形成语感，以有效消除外语语言听说障碍。比如每周看一部英文电影或听一首英文歌曲等方式，不仅能提高英语聽力水平，还能增加学生学习英语的积极性。

（二）培养听力技巧与策略

初中生对于学习英语缺乏一套系统的学习习惯，因此，教师在教学过程中，要让学生学会如何去听，指导学生学会过滤信息和获取信息。英语听力能力的提升不能仅依靠于英语听力练习，在英语教学中，听、说、读、写这四个方面是不可分割的。在日常学习过程中，要注重学生英语综合能力的提升，促进学生形成系统的英语学习方式。教师在教学中可以引导学生边听边读；在平时安排阅读理解训练，增强学生的理解能力，促使学生对听力材料整体把握能力得到提升。教师还要不仅提醒学生在听的过程中集中注意力，有时候一走神就会错过关键信息，同时还要教会学生正确分配注意力，还要培养短时记忆力。另外教师在听力训练时可以设计多种活动形式，如复述、口答、选择判断使听说读写有效结合进而提高听力水平。

（三）增加学生的英语文化储备，树立英语学习的信心

教师在英语教学过程中，要向学生传播一些基本的英语文化知识，引导学生多了解西方国家的风俗习惯以及各种文化，能够对中西方文化进行对比，从而加强对英语听力材料的理解。教师要培养学生对英语中一些特定表达的理解能力，避免受到母语的干扰。课后阅读大量的英语文章，了解西方的文化知识，丰富词汇量，加深对语言材料的理解，培养学习英语的兴趣。

四、结语

随着新课改地不断深入，英语听力的困难程度大大提升。提高农村初中英语听力水平不能一蹴而就的，这就需要教师在实践中去摸索，在摸索中找到解决英语教学中的听力问题，同时，也需要学生的积极配合。学生的听力练习需要教师常抓不懈，依托有效的教学方式使学生能够因地制宜的进行听力训练。只有通过师生的共同努力，初中听力教学中的问题会很快得到解决，初中英语教学质量会得到很大的提高。