浅谈多媒体技术在化学教学中的应用

南长胜

摘 要：随着社会的发展，多媒体在教学中不可缺少。现代教育技术在化学教学中的应用，对于转变传统教育思想和观念，促进教学改革，提高教育质量，培养学生的创新精神和自主探究学习能力，具有重要的意义。

关键词：多媒体技术；化学教学；应用；意义

刚毕业就风风火火的一头撞入了“为分数而战”的天罗地网中，在冲冲杀杀的空隙里，偶尔也会有怅然若失的虚空。沉溺在学生成绩排名榜上患得患失地度过了若干年。化学是一门以实验为基础的学科。会涉及大量关于反应原理、变化过程、分子结构等微观、抽象的描述。这向来是高中化学教学过程中的瓶颈问题。一般我们可通过实验演示来帮学生理解物质的性质、化学反应的实质。但在教学中，由于受各种各样因素的限制，有很多的实验无法操作或实验现象难以观察。把教学中难以突破的问题，生动形象地表现出来，加深学生对化学知识的理解和记忆，提高学生对化学学习的兴趣。因此，引进现代多媒体技术对提高化学课的教学质量，有很大帮助。

一、创造优质的教学情境，激发学生的学习兴趣

《基础教育课程改革纲要》指出，应“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。”新的课程标准给教师定位为新课程学习的组织者，对于给定的学习内容，学生不仅可以通过向教师学习，还可以通过因特网、光盘、电视、录像、等多种媒体学习。教师不再只是讲授，而应对学生的多种学习活动进行指导、组织、协调，这对化学教学提出了新的要求。在信息技术环境下，能培养学生对信息的获取、处理、创造、表现的能力，并运用这种能力来解决新课程学习中的实际问题，能使学生注重思维方法和学习方法的掌握，使学生具有较强的自主学习能力。

如学习知识时，许多生活中的问题会成为我们的话题。比如，播放火箭上天的新闻报到，引入到太阳能版材料，再学习硅的性质。这样设计可以提高学生学习兴趣。在化学与环境教学中，我们既可通过多媒体展示各种生活中对环境污染的危害的实例图片，又可以展示对环境进行保护的成果等等，激发学生对环境保护的意识。

形象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实质，理解化学原理。化学课堂教学中，运用信息技术将文字、图形、图象、声音、动画、影视等各种信息传输手段融为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学生学习兴趣和探究欲望。

二、对实验现象进行有效补充，增强实验效果

新课程标准下的教学设计是教学的准备，只有课前进行充分的设计，才能取得理想的教学效果。在教学设计过程中，化学教师可根据教学实际，运用信息技术中“积件”思想，走素材资源库和制作平台相结合的路，充分利用现有条件下的网络信息资源素材库和教学软件，以及相关的CD、VCD资源，选取适合教学需要的内容来制作自己的课件，从而适应不同教学情境的需要。同时，教师可在Intemet上建立自己的网站，把以网页浏览形式制作的CAI课件、教案、论文等放在该网站中，并把在教学过程中制作的每一个课件链接起来，从而逐步建立一个完整的教学课件体系。

多媒體技术是以现代教育理论、学习理论为指导，以计算机为核心的信息技术在教育教学领域中的应用，是当前教育教学改革的制高点和突破口。新的化学课程标准要求教学应具有情景性和探究性，学生的学习应具有主动性、体验性、合作性。现代教育技术在教育教学领域中的应用，不仅可以辅助教师的教学，更重要的是要促进教与学方式的改变，通过运用现代教育理论和现代信息技术，优化教学资源、改革新课程教学模式，在新课程实践中促进学生自主、合作、探究学习方式的形成，实现教学过程的最优化。本文从化学教学的实践，谈谈现代教育技术在化学教学中应用、现代教育技术与化学教学的整合和应注意的问题。

三、有助于加强直观教学，丰富感性认识，有助于突破重点、难点

学生长期以来普遍认为化学难学。若我们能利用多媒体课件，采用变复杂为简单、变静为动等方法进行化学教学，不仅可激发学生的兴趣，还可帮助学生突破重点、难点。例如，在学习电解及原电池的时候，学生经常对两个装置的原理分不清。在实验结束后，我们可以用多媒体用flash动画重现原电池、电解池的工作原理的过程，会有助于学生对本质问题的理解。有效地突破了教学中的难点问题，完成了教学目标，收到了很好的效果。化学课这样上法，生动形象。

教学的决定因素是教师和学生。现代教育技术只是一种辅助的手段，是传递化学教学信息的的方式，不是决定的因素。传统的教学方式也有它的优势和价值，不管采用什么教学方式，归根到底都是一种信息传播方式的问题，没有一种能绝对适应所有教学内容、教学对象的信息传播方式。必须根据教学内容和教学目标选择科学高效的教学方式。例如，课程标准指出：“化学实验是进行科学探究的主要方式，它的教学功能是其他教学手段无法替代的。”所以化学实验不能用电脑代替，而有较大危险性、严重污染性或对人有害的的化学实验可以考虑用课件代替。

21世纪是信息社会，信息社会所需要的人才的培养有赖于教育的信息化，把现代教育技术作为辅助学生学习化学的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的直观形象、自主探索、人机交互、合作学习、资源共享等学习环境，充分调动学生的主动性、积极性，创新思维与实践能力得到有效的锻炼，有利于提高教学资源利用率，探究能力的形成，从而提高化学教学质量。一路撞撞跌跌，回想至今度过的时间，我就是以这种“反思”的势态行走在课堂教学之内。其间从一些书刊中认识了钱梦龙、于漪、斯霞、李镇西、程红兵、韩军……从这些大师与名师的身上，我们发现了反思的力量。我深信，持之以恒的教学反思重塑教师的教育人生。