小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究

张世君

摘 要：新课程改革之后，我国的教育更加注重对学生能力的培养，所以逻辑思维能力在数学的学习中显得更加重要，下面将探究小学数学课堂教学中对学生逻辑思维能力的培养。

关键词：小学数学；逻辑思维能力；培养策略

数学是学习其他科目的基础，是一切关于计算类型科目的工具，只有学会数学，才能够更加顺利地完成学业。而数学的学习不仅需要学生有良好的形象思维能力，更需要学生有较强的逻辑思维能力，只有将二者灵活地结合起来，才能够将数学这门课程学好。

一、创设课堂教学情境，锻炼小学生的思维能力

大多数小学生对于学习还没有明确的概念，他们还不懂得好好学习的意义，所以对于学习也会很不上心，这时教师需要给学生明确数学学习的概念，让学生在脑海中要有学习的意识，并且小学数学教师应当在自己的课堂教学中更加注意教学策略的运用，例如要重视对小学生学习的引导，让自己的课堂教学吸引小学生的注意力，而创设课堂教学情境就是很重要的教学策略，具体的运用方法如下所示。在学习《图形与变换》这一节内容时，教师可以这样创设课堂教学情境：“在上学期我们已经学会了如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并且也学会了如何判断角与直角，今天在此基础上，老师将带领同学们更加深入地认识锐角和钝角。首先请同学们拿出准备好的纸片，裁剪出一些各种不同角度的角，并且简单比较一下你所剪出来的这些角的大小。”小学生开始动手自己剪纸，每个学生剪出的角都不一样，接下来教师可以引导学生认识哪些角是锐角，哪些角是钝角。首先教师可以拿一个已经准备好的直角或者是三角板，让学生做对比，并且引导小学生认识到剪出来的这些角，比直角小的角是锐角，比直角大的是钝角，通过这样的方式教会小学生判断三种角：直角，锐角，钝角。最后教师开始平移和旋转的引入，平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。教材都是从现实生活实例入手，抽象出数学概念，最后，是学生通过动手操作，深入理解概念，所以，教师可以借鉴这一模式，引导学生观察生活中关于平移和旋转的例子。例如游乐园里的旋转木马就是关于旋转的例子，而汽车在平直的高速公路上行驶就是关于平移的例子。通过这种引入实际的课堂教学例子，并且让小学生亲自动手实践，可以使得小学生的邏辑思维能力更加敏锐，小学生的数学学习能力更强。

二、师生互动，有问有答

学生逻辑思维能力的培养需要教师一步一步地进行，需要循序渐进，切勿有“一口吃成胖子”的思想，教师要对小学生有耐心，在课堂教学过程中要加强与小学生的互动，课堂上可以采用师生互动的方式进行授课，一方面让学生紧跟教师的讲课步伐，另一方面是要增强与学生的亲密感，与小学生建立起良好的师生关系。此外也通过通过课堂提问的方式及时了解学生对知识的掌握情况，以便更好地开展之后的教学。下文是一个具体的师生互动的例子。例如在学习《小数的性质和意义》时，教师在课堂教学中可以运用启发式的问题提问学生：“把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？”经过教师的引导，学生口述：“1分米是10分之1米，还可写成0.1米。”这时教师可以板书学生说的这些小数，并且最后帮助小学生总结：分母是10的分数可以写成小数的方法，并且同步地板书一位小数。接下来继续问题的深入提问：“把1米平均分成1000份，每份长是多少？”并且提问学生分母是1000的分数可以写成几位小数？”学生会根据之前将的知识举一反三。这样的教学方法才是最能够提高小学生逻辑思维能力的科学的教学策略。

三、加强练习，熟能生巧

数学离不开计算演练，小学数学也不例外，虽然小学数学内容比较简单，但是小学生对于学习的意识也比较淡薄，所以，小学数学当然也需要学生进行大量的练习，只有经过大量的练习和计算，学生的数学能力才会提高，逻辑思维能力才会增强。计算与练习是培养和提高学生逻辑思维能力的主要的方式，也是最有效的教学和学习方法，所以教师在课堂教学中要鼓励学生多练习，多做题，以达到熟能生巧的目的，从而提高小学生的逻辑思维能力。例如在学习完《圆柱和圆锥》的相关知识时，教师可以学生多出一些应用类型的题目，例如让小学生计算这类型的题目：把一个底面半径是10厘米，高是3厘米的圆柱形钢材熔铸成一个半径为12厘米的圆锥形钢材，圆锥的高是多少厘米？通过这道题让学生熟悉圆锥和圆柱体积的计算公式，虽然钢材熔铸形状发生了变化，但是体积是不变的，所以，小学生通过这道题的计算也可以找到本题中圆柱和圆锥二者之间的等量关系，从而更好地列式子解决问题。接下来还可以通过下面的这个题目“一个圆柱，高是底面半径的2.5倍，已知体积是160Π立方厘米，设沿圆柱底面直径将该圆柱平均分成两份，这时分成的两块的表面积之和比原来增加多少平方厘米？”让小学生巩固圆柱表面积的公式。通过多练习才能够培养学生的逻辑思维能力。

逻辑思维能力贯穿于人的一生，良好的逻辑思维能力能够帮助学生更好更快地学习数学，对于其他事物的反应也会更快更敏锐。良好的逻辑思维能力能够让学生的思路更加清晰，学生能够更容易地抓住重点内容，非常有助于小学生的学习和成长，所以，小学数学教师应该对学生从小抓起，在课堂教学过程中有意地培养小学生的逻辑思维能力，增强并且提高小学生的反应速度。

参考文献：

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