教育游戏在小学数学教学中的应用分析

高忆文

摘  要：教育游戏包含了教育和游戏的特征，既有教育的思维逻辑，又有游戏的趣味性，正是这些特征使得教育游戏具有一定的教育意义，对小学数学教育而言，培养学生正确的学习能力及思考能力是其核心内容，性格活泼是这小学生的特征，在数学教学过程中引用教育游戏，可以提高学生课堂教学积极性，用生动有趣的方法，建立学生的学习兴趣和思考问题的能力，以此提高学生实际学习能力，促进我国教育事业可持续发展。

關键词：教育游戏  小学教学  数学教学  应用分析

中图分类号：G623.5         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0154-01

当下，传统教育模式渐渐的不能适应时代发展的趋势，尤其是移动互联网的兴起，更是为教育工作带来了很大的冲剂。游戏发展的愈发成熟，家长们视若洪水猛兽的时代已经终结，教育游戏更是被引用到现代教学工作中。教育游戏是专门的针对教育任务开设的教育游戏，具有一定的教育性和趣味性，用最受学生欢迎的游戏的方式为教育工具，让学生全身心的投入到学习中去，提高学生实际学习兴趣，有效弥补了传统教育的不足之处。

1   教育游戏对小学数学教学中的促进作用

1.1 可有效提高学生学习积极性

小学数学为学生今后更好的学习奠定坚实基础，逻辑能力的培养至关重要，从表面现象抽丝剥茧，最终找到解决的方法，并给出正确的答案是小学教学的目标，也是教师教学的任务，通过教育游戏的方式，利用游戏自身娱乐性、互动性、挑战性等的特点，吸引学生的注意力，学生之间可以竞赛，也可以相互合作共同完成教育游戏的教学任务，使得学生在教育游戏中领悟到合作和竞技精神，充分调动学生的积极性，积极的参与到课堂活动中，配合老师完成教育游戏。

1.2 尊重学生个体差异

新课改要求对学生的教育不仅要注重文化课课程的分数，更要注重学生身心和知识掌握的全面发展，帮助学生完善自我。由于生长环境、智力、基础等存在差异性，学生之间个体差异性明显，教育游戏是根据游戏难易程度从高到低排列的，学生可以根据自身的实际情况完成教学的任务，适合不同阶段的学生全面发展，小学数学逻辑性强，游戏的合理设计能够帮助学生抽象事物具体化，以层层递进的方式完成学习的任务，充分尊重学生之间的差异性，帮助学生更好地完成学习任务[1]。

1.3 改善教学环境

教育游戏所设计的情景包含了理论知识、竞技和团结精神、平等和超越精神，保留了学生创造性的部分，充分发挥学生的想象，有效地弥补了传统教育的不足之处，帮助教师完成教学任务，拉近与学生之间的关系，注重提高学生学习能力及思维能力，老师和学生之间、学生和学生之间相互帮助，相互理解，共同完成教学目标。

2   教育游戏在小学数学教学中的应用分析

2.1 明确教学目标

开展教育游戏以学生喜闻乐见的方式可提高学生课堂参与感，而不仅仅是作为一个活跃课堂的工具，必须明确教育游戏引用到课堂教学过程中的实际意义，本末倒置，会使得教学质量大打折扣，不利于教育工作的顺利开展。因此，需要明确教育游戏的实际意义。增强学生参与感，学生的表现欲得到充分的满足，进而引导学生集中注意力，完成学习任务，学生的参与度大大提高，教师从旁协助学生完成教育游戏任务，监督并帮助学生围绕教学目标对数学理论知识进行理解和巩固复习[2]。

2.2 与多种教学方式相结合

教育游戏是以理论教育为基础开设的一系列具有严肃性的小游戏，课堂是学习的主阵地，同教育游戏一样具有一定的严肃性，学生在完成教育游戏过程中，难免因为性格特点而忽略了游戏的最终任务，教育游戏便失去了其本来目的，缺少了严肃性，教师此时起到了非常重要的作用，监督并引导学生，正确的对待教育游戏，做到劳逸结合，一味地玩乐会使得课堂失去严肃性，不利于教学工作的开展。学生课堂注意力时间是有限的，结合多种教学方式共同完成教学任务，不同类型的教育游戏完成不同的教学任务，教育游戏从中吸引学生紧跟教师的节奏，合理地划分学习的时间，转变教学的方式，激起学生学习的欲望，诱导学生自主学习，为学生将来更好地发展打下坚实基础[3]。

3   结语

综上所述，教育游戏能够帮助教师辅助教学，完成教学的任务，在实际教学中，通过教育游戏，让学生充分融入到教学活动中去，愿意去学习，培养逻辑思维能力，学会团结互助，学会独立思考，教育游戏的设计更是尊重学生之间的差异性，确保学生可以得到全面的发展，改善了我国传统的教学环境，为学生创造良好的学习氛围。教育游戏被应用于小学数学教学中，可以明确教育的目标，多种教学方式相结合，合理的设计教育游戏，使得教育游戏发挥最大的价值。

参考文献：

[1] 赵树芳.教育游戏在小学数学教学中的应用分析[J].西部素质教育，2017，3（3）：215.

[2] 方乐乐.教育游戏在小学数学教学中的应用分析[J].教育现代化，2017（10）：178.

[3] 曾凤英.游戏教学法在小学数学课堂中的应用研究[J].神州，2017（33）：69.