小学英语教学中游戏教学法的应用探析

张凡

摘  要：随着近年来国际间的交往越来越频繁，英语这门语言类学科已经成为了我们在日常的学习、工作中无法忽视的一门学科，而小学阶段的英语正是为学生们奠定基础而存在的，其教学成果在某种程度上影响着学生们在日后的英语学习，因此，小学英语教育已经逐渐成为了一大关注点，游戏教学法便在此时出现并获得了广泛的应用。本文就游戏教学法在小学英语教学中的应用作出了一定的探究与分析。

关键词：小学英语  游戏教学法  教学策略

中图分类号：G623.31         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0177-01

随着近年来国际化程度的不断加深以及素质教育的不断推进，英语的学习已经不仅仅是以往单一的以应试为目的，更多地向着综合化教学来发展，而在小学阶段，学生们由于年龄与阅历的限制，他们获取知识的途径更多地是实际生活中的模仿，对于英语这门全新的语言体系，他们心理上的热度便不够长久，随后的学习自然也只是局限于传统的“填鸭式教学”中的“死记硬背”这样单一的记忆方法，其效率可谓低下。然而小学阶段的学习是为了学生们的日后而服务的，想要让学生们在小学阶段打下坚实的英语基础，教师在教学时就要整合教学内容、学生兴趣以及学生性格等多方面因素来对课堂进行设置，为学生的英语学习提供较为良好的学习环境，以期学生们能够沉浸在课堂中，参与到教学活动中去，游戏教学法便是解决问题的方法之一。

学生在小学阶段时，他们对于新知识的接受能力不够强，在课堂学习途中的注意力也容易涣散，这就导致了课堂效率的大幅度降低，而英语课作为一门学生们日常接触较少的课程，也在无形之中增加了教师授课的难度，在这样的情况下，游戏教学法的应用便能够在短短的几分钟内为课堂注入一丝活力，使得课堂氛围能够活跃起来，学生们对于课堂的兴趣也能得到有效的保持。与此同时，小学生们对于知识的学习最直观的也是最快捷的途径便是模仿，利用游戏教学法潜移默化的特性更能够使得学生们在无意识中培养出更为良好的学习习惯以及学习方式，学习负担自然也就减轻了。因此，小学英语教师们需要在课堂中合理应用游戏教学学法以达到更好的学习目标。那么，在实际教学中，教师们如何更加合理有效地应用游戏教学法呢，笔者总结了以下几点。

1   游戏设计有目的性

游戏教学法存在的目的并不是纯粹为了游戏，而是为了教学而服务的，因此教师在设计课堂游戏的时候就应当整合游戏与教学目标的吻合性，使得游戏能够与教学目标做到融合，最终达到教学任务高效完成的目标。在设计游戏的同时还要注意一个“度”，并不是热闹的课堂才是可行的，在设计游戏时要注意对于知识的灌输，在素质教育的大背景下让学生们能够做到“玩中学，学中玩”，让英语教学能够与游戏自然而然地融为一体，潜移默化地产生效应。

2   注意对学生们智力的培养

教师在实际教学中使用游戏教学法时要注意对于游戏的设置要有一定的启发性，让学生们能够在游戏的启发下自行思考，使得学生们的思维能力能够获得发展。在实际教学中，教师可以利用多媒体来为学生们呈现出视觉、听觉等多感官的刺激，并且引导学生们自己进行思考与分析，对于学生们的思维能力的发展有着极大的正面作用。在选择游戏时，教师可以倾向于培养学生记忆力、反应力等综合能力的游戏，让学生们能够获得更为多方位的发展。在游戏中，学生可以独立地进行思考，也要鼓励学生们以集体的形式来参加活动，在团队中发光发热，最终赢得游戏的胜利，在这样的过程中也使得学生们的团队合作能力与团体荣誉精神得到培养。

3   注意培养学生们的优良道德品质

随着素质教育的开展，教育已经不单单局限于对于学生们的知识的灌输了，更要注意对于学生们的自身优良道德素养的培养，学生们自从上了小学，每日在学校内学习的时间比例也在逐年上升，他们与教师的接触时间实际上是超过了父母的，因此教师在进行教学时要注意对于学生们的道德品质的培养，游戏教学法便要遵循这一原则。课堂中的游戏并不仅仅是用来玩耍与调节课堂氛围的手段，更要做到寓教于乐，通过游戏来让学生们学到知识并且培养出高尚的道德修养以及良好的学习与生活习惯。因此教师在实际教学中应用游戏教学法时需要注意学生的参与度，努力让每个学生都能够参与其中，对于后进生要进行鼓励，培养学生的自信心，对于优秀生也要给他们灌输“胜不骄”的理念以培养学生们“谦虚”这一优良品质;与此同时，在游戏进行中，教师要强调游戏规则，杜绝一切的违规行为，让学生们能够培养出遵守规则的优良品质，这对于学生们日后的发展与成长都有着极为重要且积极的作用。

4   应用注意有“度”

游戏教学法的应用能帶来很多的益处，然而小学生们正处在对新鲜事物遇着极强的好奇心的时候，他们的注意力常常会集中于他们所感兴趣的事物身上，在游戏应用时，学生们的目光被转移到游戏上来，虽然能够活跃课堂氛围，但有时也会出现学生们的思维仍旧停留在游戏上而忽略课堂的情况，这时的教学效果反而是低下的，因此在实际教学中，教师必须把握住这一教学法使用的“度”，做到游戏与课堂收放自如，张弛有度，在学生们倦怠时进行游戏教学，当课堂气氛回升时进入到实际课堂中去，这就需要教师们对于学生们的实际状态有所把握，将课堂节奏牢牢掌握在自己手中，才能做到课堂效率的提升。

5   结语

总而言之，在素质教育的大背景下，教师们的课堂不再是传统课堂中的“填鸭式教学”，而是要引进一些新的教学模式与教学方法，游戏教学法便是一大途径。也正因为游戏教学法的存在是为了教学而服务的，教师们在实际应用时要牢牢记住这一点，根据课堂的教学内容来对游戏进行针对性的选择，最终圆满地完成教学任务的同时也使得学生们能够在掌握知识的同时获得更为全方面的综合性发展，也使得学生们逐渐将英语的学习当做一件快乐的事，而不是一项负担，真正让学生们能够轻松快乐地学习，教学效果与质量自然能够获得长足的进步。

参考文献：

[1] 邵成友.浅谈小学英语游戏活动教学法[J].现代交际，2010（5）.

[2] 邓琼.小学英语游戏教学之我见[J].东西南北：教育观察，2010（2）.

[3] 徐美娟.浅淡小学英语游戏教学法[J].新课程研究：基础教育，2009（12）.