浅谈如何提高小学美术课堂的有效性

巩杨

摘  要：随着我国的快速发展，为了适应这样的发展速度，教育领域逐渐产生了变革，人们逐渐重视起美术等艺术类学科。美术课堂是进行美术教学的主要阵地，也是培养出“德智体美劳”全面发展的综合性人才的主要因素，提高美术课堂的教学水平与教学质量逐渐成为了摆在面前的重要问题之一。本文论述了如何在小学美术课堂中激发学生对于美术的学习兴趣，丰富学生们的美术内涵并且提高学生们的审美情趣，做到课堂有效性的提升。

关键词：小学美术教学  课堂有效性  教学策略

中图分类号：G622         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0178-01

如何提高课堂的有效性是每个学科都存在的共同问题之一，美术课堂自然也不例外，然而美术教学的课堂可以说是“重灾区”，各种问题一个接一个，教学有效性亟待提高。笔者认为主要原因在于两点：一是教学形式刻板，教师们通常采用传统教学方式，以教师讲解为主，课堂就显得枯燥乏味，教学氛围就显得死板，学生们也难以进入课堂状态，学习效率自然也就低下;二是内容超越了学生们的理解范围，美术课堂作为一门艺术性学科，对于学生的艺术鉴赏能力、美术感知能力以及想象力等方面都有着一定的要求，而小学生们的年龄偏低，受生活阅历所限，他们的认知能力、探究能力都处在一个较为低下的水平，在美术教学中经常处于一知半解的状态，自然也就难以对美术的学习提起多少兴趣。笔者结合实际教学，分析了以下几点提高课堂有效性的课堂教学要点。

1   关注小学生的心理特点

小学生的年龄较小，他们对于知识的学习都是通过对现实生活中所见到的现象的模仿而得，因此，任何一个学科的教学都不能脱离学生实践这一过程，只有他们能够亲自体验，学生们所要学习的知识才会在他们的脑海中有根深蒂固的印象，进而在日后的学习中对于已经学会知识做到灵活运用。因此，在小学美术的教学中，教师不仅需要通过讲解来让学生了解美术知识，更要让学生通过自己的探索实践来学会自主学习。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，教师单凭讲解只能够让学生学会知识，却不能够让他们学会学习，拥有个人能力上的提高，为此，教师要在美术课堂中为学生设置一些能够让他们获得实践机会的教学活动，促使学生可以依靠自己的体验、感受等方式来一点点进行探索，逐步养成自己的学习步调，培养出自己的自主学习能力。作为小学美术教师，我们要跟进时代的脚步，坚持素质教育理念，在课堂中贯彻学生的主体地位，通过营造更加适合他们学习的氛围与学习环境来满足学生动手实践的天性，让学生们能够自主学习。

2   激发学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”在小学阶段，学生的学习行为都是建立在兴趣的基础之上的，当他们对某一科目产生了兴趣，自然也就会有相应的成绩表现出来。在小学美术课中，教师对学生的基本美术技能进行教学，是有其自身独有的魅力的，而教师所要做的便是将其展现在学生的面前。在实际教学中，由于学生的阅历有一定的局限性，他们的知识通常都来源于生活中的所见所闻，因此教师要对学生们的心理特点先进行了解，随后将课堂与生活联系起来，让学生能够在生活中领略到艺术的美。当美术与生活结合，学生对此有了一定的情感后，美术就成了朋友一般的存在，此时让学生作画，他们会将所要画的物件或者景物在自己脑海中进行加工、拟人，再加以想象，添上奇妙的色彩，不仅课堂效率得到提高，学生的想象力也会得到极大的提升。这样教师学生其乐融融的课堂才可谓是高效课堂。

3   丰富课堂教学方法

小学生拥有极为活跃的思维能力的同时，也就意味着他们的注意力极容易分散，因此，教师在教学时要注意教学方法的变化，通过多种教学方法的结合来让学生们能够在注意力分散时被拉回课堂。常用的教学方法有游戏教学法、讨论学习法、主动学习法以及多媒体教学法等，教师在实际使用时要注意根据学生的状态灵活使用，让学生能够一直以热情饱满的姿态进行学习，这就需要教师不仅对于教学内容了如指掌，还能够根据学生的精神状态与心理状态来对于课堂的氛围进行调整。在教学方法多样化的同时，教师还需要注意任何教学方法都需要张弛有度、收放自如，将课堂维持在一个稳定的、学生易于接受的节奏上，保证学生能够以最高的效率来进行学习，沉浸于课堂活动却不沉溺于课堂活动，这样才能保证课堂的高效进行，一气呵成，不拖泥带水。

4   完善教学成果评价体系

教学评价是整个教学过程中无法忽视的一环，是对学生阶段学习的总结与反馈，其目的便在于让学生看到自己短处的同时体验到成功的快乐，然而，现如今的教師对于学生作品的评价略显刻板，只关注学生最终的作品是否符合标准，是否用上了教师所教授的绘画技法，却忽略了他们的作品中所含有的创造性以及学生想表达的所思所想，使学生脑海中的各种创意以及他们想象力的产物在这样单薄的评价中被埋没。因此，教师在进行评价时要注意看到学生的闪光点并加以表扬，以激励式评价、形成性评价等方式来保护学生的心理，不挫伤学生的学习积极性，让学生能够在感受到成功的喜悦之后能够以更加热情的姿态投身进学习中来，也更利于学生的创新创造能力以及想象力的培养。

5   结语

小学美术课堂存在的主要目的就是让学生成为拥有生活情趣、审美能力、创造能力等各方面均衡发展的人，而不是一个“死读书，读死书”的书呆子。为此，教师要摒弃以往的观念，重视课堂的有效率，以尽可能少的时间、精力、人力、物力来取得更大的课堂价值与课堂效率，从而实现美术课作为一门艺术类课程所应当拥有的价值。方法还有许多，只有在今后的教学中根据实际情况不断探索，不断地对教学方法进行创新，才能培养出符合社会发展趋向的未来栋梁，为我国的教育事业做出一定贡献，也为我国的现代化建设培养出更多“德智体美劳”全面发展的人才。

参考文献：

[1] 张一.浅析小学美术教育中审美素养的培养[J].山西青年， 2013（14）.

[2] 刘金洪.小学美术教学中的个性培养研究[J].美术教育研究，2013（14）.

[3] 拓文成.优化小学美术课堂，培养学生学习兴趣[J].学周刊，2015（10）.