多媒体，让小学美术课堂多姿多彩

吴静

摘  要：：著名的教育家布鲁姆说过，不断的优化课堂教学手段是教师教学的艺术。当今信息技术不断发展已逐步冲击着传统的教学模式，信息技术也走进了小学美术的课堂，并发挥着不可估量的作用。将多媒体技术引入小学美术课堂，不仅可以给美术课堂注入鲜活的生机与活力，更能优化美术教学，点亮学生的探究欲望。

关键词：小学美术  多媒体  优化

中图分类号：G622         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0191-01

小学美术课堂教学中利用多媒体技术作为一种辅助手段，是适应时代发展的一种表现。教师在教学时也可以与时俱进，通过引入多媒体技术更好地去帮助自己教学，让学生更加全面、直观地欣赏图片，更好地提高学生的学习兴趣，增强他们的主观能动性，更好地去服务社会。

1   创设教学情境，激发学生学习美术的兴趣

爱因斯坦说过，兴趣是学习最好的历史。在小学美术教学中，只有激发学生对美术课程产生一定的兴趣才能更好地参与课堂教学，进而主动完成教师的任务。因此，教师在学习时要善于创设相关的教学情境，进一步激发学生学习美术的热情，更好地让他们去感受美术的魅力。在大力发展素质教育的今天，我们美术教师要善于借助现代教学手段，运用现代教学方式，不断激活学生的学习欲望，锁定学生的的注意力，通过营造生活化的情境，将学生自发引入教学的氛围中，从而让小学生理解和掌握新知。例如，在学习《脚印的联想》这一课时时，教师可以创设这样的情境，利用多媒体信息技术向学生展示一个雪后的场景，接着雪地里来了一群小动物，有小猫、小猴、小狗，它们在雪地上走过，留下了各自的脚印。这时教师可以让学生选择自己最喜欢的一个小动物的脚印来进行创作，让他们凭着自己的想象力去展开绘画，最后教师让学生评选出最优秀和有意义的作品。通过这样一种方式，引导学生对美术概念产生了深刻的认知吗，更提振了小学生对美术的学习热情和学习兴趣，进一步提高了他们的美术素养。

2   运用多媒体技术，突出教学重点化解难点

海德格尔说：“绘画不是对那些在任何给予的时间里显现的个别存在物的再现，而是对物的一般本质的再现。”处在小学阶段的学生在身体和心理方面尚未成熟，对于定向能力也需要进一步地提高。因此，教师在教学中要针对传统教学模式，摒弃一些落后的教学方法，学会多运用多媒体技术，突出教学重点化解难题，进一步解决学生作画时不知从何入手的毛病。对于美术课堂中学生学习起来感觉困难的知识点，教师即可借助多媒体课件，将知识的生成过程淋漓尽致的展示给学生，从而帮助学生轻松理解。例如，在教学《诗情画意》时，教师怎么样通过一首古诗、一幅插图去带动学生呢？传统的教学方法很难对此理清呈现给学生，而利用媒体教学却正好表现这些丰富的信息。一是可以在诵读熟悉的古诗的同时，让学生通过欣赏多媒体中的图片让学生去感受作者当时的心境;二是通过欣赏一系列的优秀名家作品，更好地去体会绘画的艺术美。通过这种教學模式不仅让学生更好地融入到了课堂活动中，拉近了教师与学生之间的距离，当然教师在教学时也更好地提高了课堂效率，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中学习到了更多的美术知识，也进一步提高了他们的美术内涵。

3   多媒体辅助讲解，全面解析美术知识内涵

我们知道，传统的美术教学手段仅靠教师的语言讲解与绘画示范。这样，很多知识点小学生在较短时间内难以内化。因为小学生的思维还处在发展阶段，他们对于美术知识的理解和吸收有一定的阻碍。因此，教师在教学时要善于利用多媒体来进行知识讲解，学会全面地解析知识内涵，继而更好地让学生去理解和运用知识。例如，在教学“迷人的动画片”这一课时时，大多数学生都喜欢看动画片和很少有人知晓它的制作流程及动画片的种类，教师也忽略了对这一知识的阐述，让学生无法全面地认知它的价值，也一定程度上影响了学生个人的教学进程。在这种知识教学的时候，教师可以先通过提问的方式大体上去了解一下学生脑海中对动画片这一问题的知识储备，如“你们知道动画片是怎么制作出来的吗？“你们知道动画片分哪些种类吗？”等等，让小组同学之间相互讨论，各自阐述自己的意见。接着教师可以利用多媒体信息技术向学生展示答案，最后对学生的回答进行评价与总结，并与学生进行交流，共同参与问题答案的寻找，继而更好地去提高学生对美术学科的热情和兴趣，为以后的美术打下坚实的基础。

4   丰富情景教学，发展学生的思维想象力

现代美术教学理论认为，培养学生的思维想象力是美术教育的灵魂。创新能力的培养是时代发展必不可少的一部分，因此教师在教学时要善于丰富情景教学，进一步去发展学生的思维想象力，引导学生最大程度地去开发创造力。例如，在学习“邮票设计”这一课时时，传统的教学模式中教师只是把能收集手边的数量有限的邮票供学生参考，让学生进行临摹，这种教学模式忽视了学生创造力的培养，教师同时也无法非常详尽的给学生介绍邮票的相关知识。运用多媒体技术，教师则可借助网络资源的搜索，将邮票的发展史，各种类型的邮票都清晰的展现给学生，让学生去欣赏，既开阔了学生的眼界，更丰富了学生的认知。除此之外，教师在教学中还可通过网上资料等，利用Photoshop、PowerPoint等软件进行课件设计，让学生积极地去实践与创新，并让学生进行比赛，看谁设计出的邮票更受学生的青睐。通过这种教学模式不仅激发了学生的逻辑思维创新能力，也更好地让学生体会到了团结协作的重要性。

总之，在小学美术教学中运用多媒体技术是时代发展的必然。它需要教师在教学时能够优化传统的教学模式，学会与时俱进，利用多媒体的交互功能更好地去开拓学生的视野，发散学生的思维。多媒体技术的合理使用，丰富了美术学科课堂教学方式，激发了学生的学习兴趣，刺激了学生的感官，让小学美术课堂多姿多彩。

参考文献：

[1] 林饶仙.充分利用多媒体让小学美术课“活”起来[J].中国信息技术教育，2009（18）.

[2] 李海云.运用多媒体提高小学美术课堂教学效果探索[J].未来英才，2016.

[3] 施娅.试论小学美术课堂如何有效运用多媒体教学[J].学周刊，2014（8）.