信息化教学在小学科学教学中的应用研究

夏艳

摘  要：自媒体时代，信息技术将成为推动小学教育模式创新与改革的新动力，更是提高教学效率、教学质量的重要手段。小学科学是一门与信息技术联系十分紧密的学科，将信息技术应用于科学教学中，实现了二者的相互融合与促进，为培养学生的科学素养提供了新途径。本文综述了小学科学教学中，信息化教学模式的应用策略。

关键词：小学科学  教学方法  信息化教学  多媒体  应用

中图分类号：G622         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0195-01

信息时代的竞争，本质上是人才的竞争，是科学技术的竞争。科学学科，是随着时代发展应运而生的。小学阶段，是培养科技人才与科学素养的起点，科学学科为实现这一切奠定了良好基础。科学，是一门具有实践性、科技性，同时又与生活息息相关的学科，涉及各种各样的科学实验，对于锻炼学生的动手能力，培养学生的创新精神都十分重要。在科学教学中合理运用先进的信息技术，不仅能够帮助学生构建科学知识体系，而且还为教学情境的创设提供了方便，通过信息手段构建的教学情境，更容易激发学生的好奇心与求知欲，充分调动学生参与教学活动的积极性，为打造高效课堂教学奠定了良好基础，同时又促进了教学技术的创新。总而言之，小学科学教学中信息科技的运用与融合，已经成为新时期下教育改革的必然趋势。

1   利用多媒体技术设计反思情境

如今，多学科的课堂教学中几乎都会用到多媒体技术，除了加深学生对知识重点和难点的理解，还可以通过多媒体来丰富学生的情感体验，塑造健康的价值观。多媒体是一种集合了声音、文字、动画和视频的信息技术，实现了抽象知识的形象化、直观化，更利于引导学生独立思考，相比传统教学中板书的形式，多媒体教学显然更适合小学科学这门学科的特点。

比如，在涉及洪水内容的教学中，老师可以利用多媒体为学生播放特大洪水視频，给学生最直观的视觉冲击，通过视频的形式设计反思情境，让学生最直接的感受洪水的来势汹汹和巨大的破坏性。同时启发学生思考：特大洪水产生的原因是什么？可以自由发言，也可以采用分组讨论的形式，让学生在充分交流和沟通后，在组内得出统一结论。学生很容易就发现洪水与自然环境的破坏、水土的流失和不加节制的砍伐树木等行为有关。在学生了解了洪水产生的原因后，老师可以再引导学生反思：我们应该怎么做，才能预防洪水？学生们很快就得出答案，比如保护森林、保护自然环境、禁止乱砍滥伐、维持生态平衡等。特大洪水的视频给学生的内心造成巨大冲击，同胞们的流离失所引发了学生的同情心理，在这种内心情感的影响下，学生反思的结果，会对他们的行为举止产生正向引导。

再以《动物有哪些相同的特点》教学为例，老师如果用板书的形式把各种动物的特点列举出来然后相互对比，学生的情感很难仅凭文字就被激发。而多媒体技术则可以用视频的形式呈现各种动物的形态、生活习性、捕食方式等，更便于学生观察和比较。在播放视频的过程中，老师也要加以引导，让学生带着问题一边观看视频一边思考，比如：视频里的动物是怎样运动的？当危险来临时，它们又有哪种反应？它们主要的食物是什么？在多媒体的辅助下，学生知道了蜗牛用腹足爬行;蚂蚁用足爬行;蚯蚓通过身体的伸缩爬行。

2   利用计算机技术创新教学形式

小学科学的课堂教学中，计算机是重要的辅助教学设备，老师可以用计算机设计当堂的科学习题，也可以布置课后作业。课堂教学中，学生可以操作计算机解答题目，锻炼了学生的思考能力和动手能力。因为计算机的加入，习题的形式也更加丰富，老师可以利用各种益智的小游戏激发学生的答题兴趣，也可以把知识点融入游戏和动画，充分调动学生的探究欲望，还可以利用各种软件设计教学内容。以骨骼和肌肉的科学教学为例，老师可以通过Flash的形式对人体的骨骼、肌肉进行分解、拼接，让学生能够直观的看到骨骼、肌肉的组织结构。又如，在指纹识别的教学中，老师可以向学生演示指纹解锁手机，并引导学生思考其中的原理。很快，学生就发现了每个人的指纹都是独一无二的这一特点，所以可利用指纹“唯一性”的特点进行身份的识别。除此之外，信息技术还实现了远程教育，拉近了老师与学生在校外的距离，师生不仅可以利用电脑进行在线交流，而且学生还可以在电脑上做作业，老师在线批改作业，在线解答学生的问题，指导学生学习，节假日，因为有了互联网与计算机，老师可以动态监督、跟踪学生的学习和生活情况，进一步促进了学生和老师之间的联系与互动。

3   运用信息化教学需要注意的问题

老师要合理把握信息技术和学生的主次，自始至终都要将学生作为课堂教学的主体，再先进的技术手段，都只是教学活动的辅助，不能喧宾夺主，教学的引导者和组织者始终都是老师，信息技术只是老师用来提高教学质量的工具，是一种服务于教学的手段。利用多元化的信息技术，老师可以营造各种各样的教学氛围，设计丰富的教学情境，开拓学生的视野与知识面，但技术手段永远不能替代师生之间的互动与情感，课堂教学要有的人与人的交流和情感互动，不能让机器、科技占据教学活动的主导地位。

4   结语

随着科学、技术的飞速发展以及新课改的深入，传统教学手段越来越无法满足教学所需，信息技术正在逐渐取代传统教学形式，小学科学学科的信息化教学已经成为大势所趋，信息技术固然为教学活动提供了许多便利，但老师仍要把握好科技与人之间的关系，在充分发挥信息化教学的优势的同时，又不忘教学的本质，是完善学生的品格，提升学生的科学素养，促进学生身心的健康发展。只有这样，才能真正实现信息技术与科学教学的有机融合，才是信息化教学的根本价值所在。

参考文献：

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