心理健康教育在小学班级管理中的运用探析

摘  要：在新的时代背景之下，为了体现学生的主体地位，促进教学质量的稳定提升，许多老师开始立足于学生个性化成长发展的实质需求，以心理健康教育为主题，采取创造性的教学模式和教学手段来调动学生的参与积极性，使学生意识到个人的主体价值，从而在自主学习和实践的过程中实现个人的良性成长。本文以小学班级管理为分析对象，了解心理健康教育在该管理活动中的相关应用，以期为实现班级管理质量和水平的提升提供一定的借鉴。

关键词：心理健康教育  小学班级管理  运用

中图分类号：G625         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0196-01

1   引言

心理健康教育符合我国素质教育的实质要求，能够促进学生的良性成长和发展。在教育教学实践时小学老师必须要结合班级管理工作的现实条件和工作内容，严格按照人才培养目标的实际情况，采取符合学生学习能力和学习兴趣的教育策略和教学手段，不断的改革传统的心理健康教育模式及理念，以此来为学生的健康成长和全面发展营造良好的班级管理环境。

2   心理健康教育在小学班级管理中的重要性

2.1 引导学生心理健康的发展

小学阶段的学生正处于个人成长发展的黄金阶段，其中心理健康的引导尤为关键。学生的社会生活实践经验不足，难以进行是非的准确判断，极易受到外界负面因素的影响，为了尽量避免学生产生心理阴影和负面情绪，老师需要明确学生的心理健康发展需求，积极的加强学生的心理建设，鼓励学生站在宏观的角度树立积极向上的心态，主动的参与社会实践。

2.2 预防恶性事件的发生

在全球化趋势不断加剧的今天，我国的教育模式和教学环境越来越复杂，许多小学生面临着较大的学习压力和生活压力，加上大部分学生都是独生子女，往往以自我为中心，不会站在他人的角度进行思考，因此极易产生许多的沟通矛盾和冲突。其中科学合理的心理健康教育则显得尤为关键，老师需要抓住心理健康教育的核心要求，缓解学生的压力，有效的解班级管理中的各种冲突及矛盾。

2.3 帮助学生准确的认识自我

学生是学习过程中的主体和主角，老师除了要明确前期教学工作开展的核心要求之外，还需要抓住班级管理工作的核心目的，积极培养学生自我管理的能力及意识，保证学生实行自我约束，真正的意识到个人的不足，从而在不断反思和总结的过程之中实现自我调整和自我改进，从而达到准确认识自我的目的。

3   小学班级管理中进行心理健康教育的内容

小学班级管理中心理健康教育内容比较复杂，其中情感教育，心理教育，自我认识教育尤为关键。情感教育是最为重要的基础，老师需要关注这一教学环节的大力落实，明确学生心理健康和身体健康的重要内容及要求，分析学生的性格特征，通过构建班级管理制度和纪律要求来开展不同形式的教学实践工作。此外心理健康教育需要以学生的学习兴趣和爱好为主题，分析学生在学习实践过程中的综合表现，而不是只注重提高学生的学习成绩。最后自我认识教育要求老师立足于学生个性化成长发展的实质需求，让学生树立起一定的学习自信心，真正的实现自我教育，自我管理。

4   心理健康教育在小学班级管理中的运用策略

在教学实践的过程中，心理健康教育尤为关键，老师需要抓住这一教育环节的核心要求，开展符合学生学习能力和心理接受能力的心理健康教育，将教学实践活动交流的分析与实践研究相融合，在体现学生主体价值的同时提升学生的综合实践动手能力。

4.1 开设针对性的心理健康教育课程

通过对目前心理健康教育内容和形式的分析表明，许多小学心理健康教育教学的质量情况不容乐观。有的学校已经开设了相应的课程，但是无法保证教育教学的针对性和有效性，这样就忽略了对学生生活体验的分析及研究，所产生的教学作用也并不见成效。为了发挥这一模式的作用及优势，学校需要了解时代发展的特征，分析学生的个性发展需求，了解学生在学习实践过程中的综合表现，积极的将人文关怀与心理健康教育相结合，更好的采取创造性的教学策略及教学手段，充分的体现新时代背景之下心理健康教育的作用及优势，突破传统小学班级管理模式的桎梏和不足。

4.2 重視心理教育和德育教育的结合

心理教育与德育教育存在着极为紧密的内在逻辑联系，两者是相辅相成，共同促进的。这就要求在落实小学班级管理工作实践的过程之中，老师需要实现两大环节之间的有效过渡，明确心理健康教育的重要基础价值。其中德育教育必须关注榜样力量的发挥和调动，鼓励学生参与不同的心理健康教育实践活动，从整体上促进教育质量和水平的提升。

4.3 在学科教学中渗透心理健康教育

学科之间的联系和互动比较频繁和复杂，老师必须要关注不同学科之间相互联系的关系，明确班级管理工作的重要价值，积极的将心理健康辅导工作融入其中，以班级为单位构建良好的班级文化环境，关注班风的建设。其中心理健康教育目标的设置非常重要，在教学管理的过程中，需要明确不同学科的教育工作内容，调动老师的参与积极性，促进心理健康教育效率的提升。另外，还要关注学生自我管理能力的培养，强化学生的心理健康教育意识，鼓励学生实现自我教育和自我引导，主动的寻求老师的帮助，大胆的说出个人的真实想法和意见，老师需要站在宏观的角度，根据学生的学习能力落实不同的教学实践工作。

5   结语

在小学班级管理实践的过程中，心理健康教育尤为重要。老师需要在了解学生的学习能力的基础上，抓住心理健康教育的新内容，新要求，充分发挥心理健康教育在班级管理中的作用及优势，以便提升老师的班级管理能力和教学质量。

参考文献：

[1] 温铀力.心理健康教育在小学班级管理中的运用研究[J]考试与评价，2016（4）：155.

[2] 张卫正，吴煜.心理健康教育在小学班级管理中的应用[J].中华少年，2017（14）：227.

[3] 李春华.简述心理健康教育在小学班级管理中的运用[J].雪莲，2015（27）.

作者简介：徐金钰（1989-），学历：本科，职称：小学二级，研究方向：班主任管理。